語文作文經(jīng)典(6篇)
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的語文作文6篇，希望能夠幫助到大家。
語文作文 篇1
今天上學(xué)路上，我爸跟我說，他昨天晚上終于完整地看了一遍肖老師公開課的錄像資料，他對(duì)那個(gè)喊“向后轉(zhuǎn)”口令的男孩印象很深，說他普通話很標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮很有氣勢(shì)，要我多多向他學(xué)習(xí)。我告訴他那個(gè)人是周子鈞。
他說我上課也算蠻認(rèn)真的，跟得上老師教學(xué)的思路，舉手回答問題也算積極，表現(xiàn)不錯(cuò)。
后來他還問了我一個(gè)問題，就是——那只青蛙是什么時(shí)候開始呆在井里的.呢？我說可能是很小的時(shí)候吧，那時(shí)候它還在媽媽的肚子里呢。所以它以前沒有看到過完整的天空。
他見我回答速度這么快，又追問了一個(gè)問題——青蛙怎么聽得懂鳥說的話呢？我抬頭瞥了他一眼：那是童話，什么都是可能的，知道嗎？
他笑嘻嘻地摸著我的頭說，臭小子，太棒了，比你爹小時(shí)候聰明多了。
我不以為然地告訴他：回答問題又不難的，能夠提出問題才是最棒的。我們老師說的。
語文作文 篇2
我有一個(gè)漂亮可親的語文老師。
語文老師很漂亮。高高的個(gè)子，卷卷的頭發(fā)，大大的眼睛，給我們上課的時(shí)候，還戴著一副眼鏡。
語文老師和藹可親。她給我們布置的作業(yè)很少，說讓我們星期天多玩一會(huì)兒，讓我們的'大腦放松放松，有一個(gè)快樂的童年。
老師不經(jīng)常批評(píng)我們。有一次，老師正在上課，有人在下面說話，老師看見了，就把書放到桌子上，對(duì)著窗外輕輕地嘆了一下氣。我們一看就知道老師生氣了，一聲不出，心里很害怕，也很后悔。幾秒鐘之后，老師又開始上課了，我們這才放下心來。以后上課，同學(xué)們都不敢亂說話了。
還有一次，我和幾個(gè)同學(xué)從辦公室經(jīng)過，看到老師在哭。上課時(shí)，我們問老師怎么了，老師說沒事，又像往常一樣給我們上課。原來老師也有不快樂的時(shí)候，可她從不在我們面前流露。為了不耽誤我們的學(xué)習(xí)，老師還經(jīng)常帶病給我們上課�？吹嚼蠋熾y受的樣子，我們都會(huì)更加認(rèn)真地聽課，寫作業(yè)，不讓老師費(fèi)心。
語文老師是我們的朋友。她始終微笑著，和我們一起學(xué)習(xí)，一起努力，一起成長(zhǎng)，我們都喜歡她。在我的心里，語文老師是世界上最好的最可親的老師，無論我將來走到哪里，我都會(huì)永遠(yuǎn)記住她。
語文作文 篇3
摘要：作文作為初中語文教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生遣詞造句、謀篇布局、運(yùn)用文字傳遞訊息、表達(dá)感情的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)、成才不可或缺的一部分�？梢�，作文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力、寫作能力、道德情操以及審美觀與愛國(guó)主義精神的重任。因此，作文教學(xué)在整個(gè)初中語文課堂教學(xué)中占據(jù)著重要作用。而作文教學(xué)作為中學(xué)語文教學(xué)中重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是長(zhǎng)期以來亟待教師解決的一大難題�；诖耍疚南旅鎸⒔Y(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要探討新課程改革下如何有效提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量，讓其走向精彩，以此營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；初中語文；課堂教學(xué)；走向精彩
作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的綜合訓(xùn)練活動(dòng)。在具體的寫作過程中，學(xué)生不僅需要識(shí)字與寫字，還需要運(yùn)用這些字進(jìn)行遣詞造句，并針對(duì)文章的具體框架進(jìn)行謀篇布局�？梢姡魑慕虒W(xué)是提升學(xué)生語言運(yùn)用與表達(dá)能力的重要手段。而提升作文教學(xué)質(zhì)量既是順應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)思想，同時(shí)也是事實(shí)新課程改革要求的一項(xiàng)重要指標(biāo)。新課程改革背景下，要求作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與個(gè)性特征。而如何順應(yīng)時(shí)代與新課程改革的要求，提高學(xué)生寫作水平，成為了目前廣大語文教師亟待解決的難題�；诖�，本文將針對(duì)新課程改革下的初中語文作文教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，以期幫助廣大教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
一、貼近學(xué)生生活，加強(qiáng)素材積累
作文作為一種實(shí)踐性的活動(dòng)，不僅需要生活歷練，更需要技藝磨煉，可以說，作文題材來源于生活，又歸于生活。因此，新課程改革背景下，教師想要讓作文教學(xué)走向精彩，就需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活，做生活的參與者與實(shí)踐者。因?yàn)樯畈攀亲魑乃夭牡脑慈�，才是一篇結(jié)構(gòu)完整、布局巧妙作文的成功之處。然而由于受到各種原因的限制，不可能人人都能做到“行萬里路”，但在具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生盡可能地多讀書，爭(zhēng)取“讀萬卷書”。我們的世界、我們的生活是多姿多彩，變化萬千的，學(xué)生是最容易被感染與打動(dòng)的，而學(xué)生也能在這種美好生活的熏陶中寫出精彩的文章。所以，在初中語文作文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多用心去感受、去接近自然與生活，不要讓其再將思想與目光集中在課堂上，而是要學(xué)會(huì)在生活中尋找寫作的熱情與興趣，在全身心地參與中感受到大自然與生活的美好，加強(qiáng)與自然的心靈交流。大部分喜歡閱讀課外書籍的學(xué)生都能寫出一篇優(yōu)秀的文章，就在于課外知識(shí)能夠豐富學(xué)生的視野，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，并能做到信手拈來，下筆成文。為了讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活，教師就不能當(dāng)旁觀者，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走入生活，對(duì)其多留意、多分析、多總結(jié)、多反思、多思考，讓學(xué)生感受到生活從不缺少美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教會(huì)學(xué)生唯有用心觀察、用心發(fā)現(xiàn)與用心思考才能寫出一篇好的文章。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生需求
素質(zhì)教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有差異性的個(gè)體，是發(fā)展中的人，每一位學(xué)生都有其各自的閃光點(diǎn)。不同學(xué)生對(duì)語文寫作學(xué)習(xí)有著不同追求，如何滿足不同層次與不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是新課程改革語文教學(xué)的一個(gè)教學(xué)要求。作文最忌諱千篇一律，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)性與新意，因?yàn)榍宦傻淖魑臅?huì)嚴(yán)重影響學(xué)生想象力、創(chuàng)造力以及思維力的發(fā)展，更會(huì)影響學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力、寫作能力的提升。在目前初中語文作文教學(xué)中，教師需著重關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)追求。
首先，需鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，根據(jù)自己的性格特征，自由發(fā)言與表達(dá)。在現(xiàn)今的初中語文作文教學(xué)中，常常會(huì)看到“假、大、空”文章的出現(xiàn)，學(xué)生未能對(duì)生活進(jìn)行推敲與實(shí)際考量就進(jìn)行胡編亂造，使得整個(gè)文章沒有任何閱讀性與欣賞性，還會(huì)出現(xiàn)作文構(gòu)思不完整的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的寫作水平。因此，在作文教學(xué)中，教師需要時(shí)刻警醒與鼓勵(lì)學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，寫自己想寫、感興趣的內(nèi)容充實(shí)豐富的作文。
其次，需滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮其個(gè)性化思想。由于每位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、性格特點(diǎn)都有所不同，所以，就會(huì)造成不同的學(xué)生有著不同的人生觀與世界觀。這種思想感情會(huì)在學(xué)生的'作文中體現(xiàn)出來，但大部分學(xué)生卻不敢將自己的真實(shí)想法與感受書寫下來，而比較偏向于取悅老師。針對(duì)這種情況，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)真實(shí)的自己，說自己想說的、寫自己想寫的。唯有這樣，學(xué)生才能將自己的個(gè)性化思想體現(xiàn)在作文中，促進(jìn)其作文水平的提升。
三、注重教學(xué)技巧，傳授寫作方法
“授人以魚不如授人以漁”，在作文教學(xué)過程中，即使教師的教學(xué)非常好，可如果教師未能將具體的寫作手法傳授于學(xué)生，無異于“授人魚”。而這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)在于當(dāng)沒有教師在場(chǎng)的時(shí)候，或者教師不對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生就如無水之木，根本不知從何說起，也不知從何寫起。因此，這就告訴我們廣大語文教師，在作文教學(xué)過程中，不要只注重傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要傳授學(xué)生具體的寫作手法，讓其拿到一篇作文題目過后，能夠有針對(duì)性、有目的性、有組織性地進(jìn)行寫作，而不是毫無根據(jù)地瞎寫。提高寫作水平是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、循序漸進(jìn)的過程，所以，這就要求我們廣大語文教師在寫作過程中，需要從閱讀教學(xué)入手，在平時(shí)教學(xué)中注重通過對(duì)課文的分析，向?qū)W生傳授這種寫作技巧，讓其在潛移默化中形成自己的寫作技巧，以此豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓其能有更多的選擇，并在具體的練習(xí)實(shí)踐中，找到屬于自己的寫作風(fēng)格，從而提高其寫作速度與寫作質(zhì)量。
四、結(jié)語
總而言之，作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、循序漸進(jìn)的過程，而非一朝一夕就能達(dá)到效果。所以，新課程改革下，初中語文教師要善于結(jié)合時(shí)代背景、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)，并將課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，豐富其閱讀素材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還要善于注重教學(xué)方法，傳授學(xué)生寫作技巧。
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語文作文 篇4
從初二下學(xué)期到現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)多月了，我們?cè)驴家惨呀?jīng)過去了，可是成績(jī)一出來。嗨！��！一家歡喜，一家愁！我也不例外，但是我是愁，我的月考成績(jī)不是很理想，特別是語文，我只考了80分，再看看別人，特別是班長(zhǎng)，人家考了91，什么概念：差了整整11分。別人為啥比我考的好，我還沒有上優(yōu)秀，而別人已經(jīng)超過優(yōu)秀好幾分了。
我經(jīng)過再三反思，才找出了問題的所在：我沒有好好復(fù)習(xí)，月考在第6周，而在第4周時(shí)老師就告訴我們現(xiàn)在要復(fù)習(xí)講過的內(nèi)容，而我總認(rèn)為還有時(shí)間不用復(fù)習(xí)，到第5周復(fù)習(xí)也行，但是到了第5周我又想到第6周也就是考試前復(fù)習(xí)。就這樣我才從第6周的星期一復(fù)習(xí)起來，雖然有的內(nèi)容我復(fù)習(xí)的很好，但還有一點(diǎn)內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)好，就這樣到了考試，我雖然把題全寫完了，但是有的題是我懵出來的。
我認(rèn)為我的分?jǐn)?shù)和對(duì)我學(xué)習(xí)的態(tài)度有關(guān)，我們的'英語老師經(jīng)常對(duì)我們說：你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是什么，你的分?jǐn)?shù)就是什么。以前我并不理解，但是考完這次試后，我真正的理解了這句話的意思 是什么。
因此，我決定我一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，老師講完課后就要及時(shí)復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在期中考試中取得好成績(jī)。
語文作文 篇5
人生中有許多事情需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們可以學(xué)著去堅(jiān)持。
晚鍛煉又來臨了，雖然不用在外面跑得氣喘吁吁了，但我們要做俯臥撐，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的折磨，終于挺過了四組，此時(shí)我已大汗淋漓，全身酸痛了極。我們都以為結(jié)束了，老師說：“再來一組。”同學(xué)們都開始抱怨。盡管如此，但還是要做。我用我酸軟無力，不停顫抖的手臂艱難地?fù)沃孛妗２灰粫?huì)兒，手心就開始出汗，全身開始流汗。我艱難地臥，正起時(shí)，身體被地心引力牢牢得吸著，汗水不斷的往下滴。此時(shí)我想放棄，我實(shí)在是太累了，想躺下來休息一會(huì)兒，轉(zhuǎn)念一想，不行絕不能放棄，前面四組都挺過去了，怎么能在此時(shí)放棄，我使出渾身解數(shù)起來了，我想起了海倫·凱勒，我要向她一樣學(xué)著去堅(jiān)持。我盯著時(shí)間，一秒猶如一年，老師還沒吹哨，這是最后一過了。老師吹哨了，我使出了九牛二虎之力，經(jīng)歷了前所未有的痛苦，終于做完了。
我們要堅(jiān)持努力。語文老師會(huì)在早讀課上默寫，我都會(huì)做好準(zhǔn)備。默寫本發(fā)下來時(shí)我并沒有全對(duì)，我想下一次一定要全對(duì)。我精心準(zhǔn)備著第二次默寫，誰知有沒全對(duì)，錯(cuò)了一個(gè)。我平復(fù)低落的`心情，加油爭(zhēng)取下次全對(duì)。第三次默寫到來了，我反復(fù)檢查寫的內(nèi)容。默寫本發(fā)下來時(shí)，我并沒有全對(duì)，我的心情一路跌入了低谷，看著默寫全對(duì)同學(xué)的喜悅和拿糖的興奮，我重整旗鼓，一定要堅(jiān)持努力。再摸寫《木蘭詩》時(shí)，我全對(duì)了。學(xué)著堅(jiān)持，就一定會(huì)有所成果。
堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)課上老師繪聲繪色地講解試卷，其中給我們出了一道題，有的同學(xué)算出了答案，說是負(fù)的，我仔細(xì)驗(yàn)算自己的答案卻是正的。我仔細(xì)想其他人都沒吱聲，難道答案是負(fù)的。我又算了一遍，是正的。我正要舉手時(shí)，又怯懦地縮了回去，如果說錯(cuò)了，當(dāng)眾出丑怎么辦。不行，我要學(xué)著堅(jiān)持，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。我舉起手說答案是正的。老師算了一遍，果然是正的。有時(shí)我們要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不盲目人云亦云。
我明白了學(xué)著這樣做，去堅(jiān)持，學(xué)著去堅(jiān)持。
語文作文 篇6
我是一本從工廠出來的的語文書，那里的工人對(duì)我可好了，他們不僅讓我的臉蛋干干凈凈，還給了我印兩個(gè)花娃娃，又讓我學(xué)到了四年級(jí)的知識(shí)。
我出版后被一輛大卡車送到了某城市的一所學(xué)校的倉(cāng)庫里，我的'運(yùn)氣還是比較好的，這個(gè)倉(cāng)庫有點(diǎn)漏雨，在我上面那個(gè)兄弟，雖胖，但也濕了一大半，幸虧只下了一次雨，不然我也難逃此劫。眼看著雨季又要到了，我正想著怎樣才能躲過時(shí)，一雙手伸了過來，抱我和下面的兄弟移出了倉(cāng)庫，我歡呼著：“哦耶，我們得救了！”突然我聽到了一個(gè)哀老的聲音：“年輕人，別得意的太早，待會(huì)兒還要看學(xué)生的好壞。如果壞，那你整天可就提心吊膽了。”聽到這聲音，我又開始擔(dān)心起來。我被分到一個(gè)成績(jī)很好的學(xué)生手上，但我一點(diǎn)兒也沒覺得解放，因?yàn)閯偛拍抢舷壬f這學(xué)生學(xué)起來很認(rèn)真，但玩起來卻發(fā)瘋的玩，還經(jīng)常拿書當(dāng)?shù)谰摺，F(xiàn)在是自習(xí)課時(shí)間，真的是風(fēng)平浪靜。忽然，放學(xué)鈴響了，“哦，不！”話音剛落，那學(xué)生一把抓我往書包里塞，嘶啦！我失去了那兩個(gè)花娃娃，“不要啊，那是我唯一的裝飾！”
這孩子，對(duì)我怎么像是在大海航船一樣，風(fēng)暴說來就來，說走就走呢？下午，在他書包里我正在安心養(yǎng)傷，要知道那傷口造成的疼痛跟你們手被砍掉沒什么兩樣！這時(shí)，我又被抓了出來，原來他和一個(gè)男孩約好比誰的書從樓頂上掉下來的頁數(shù)最少，他因?yàn)榭次冶容^新，所以覺得我比較結(jié)實(shí)，“天啊，從樓頂跳下來，多我來說無疑是毀滅性的破壞�！蔽覐臉琼�?shù)袅讼氯�，風(fēng)腐蝕著我的傷口，讓它火辣辣的疼，接著我有失去了好多器官，落地了，由于我比較輕，受傷嚴(yán)重，再看看我旁邊那位，�。∪⒘�！��！我又一聲尖叫，這一聲叫來風(fēng)，要求風(fēng)救救我，風(fēng)把我藏在灌木叢中，那學(xué)生過來找不到我，含著眼淚走了，他遭到報(bào)應(yīng)了，因?yàn)槔蠋熞帐八?/p>
后來，我的生活每天都是安詳和美麗的，不會(huì)有什么麻煩，不會(huì)在有傷口。
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