語文作文(精選6篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的語文作文6篇，希望能夠幫助到大家。
語文作文 篇1
當(dāng)太陽照射大地，鳥兒嘰嘰喳喳地開始唱歌時，新的一天就此開始。
呼吸著新鮮的空氣，與朋友一起踏著溫暖的陽光上學(xué)去。當(dāng)遇到同學(xué)時，一句句問候是多么溫馨；當(dāng)遇到老師時，一聲聲“老師好”是多么愉悅。生活如此美好，學(xué)會懂得珍惜，學(xué)會懂得滿足，你就能感受到生活的五彩繽紛。
叔本華曾說：“生活是一條由熾熱的煤炭所鋪成的路�！币驗樗那楦兄杏袑ι羁嚯y的深度感知。張愛玲說:“生活是一件美麗的華袍，里面爬滿了虱子�！币驗樗那楦兄杏袑ι畋举|(zhì)深刻的.剖析。生活飽含著人生的酸辛，但只要用心靈去欣賞，用心靈去感悟，終會體驗到生活的真正意義。
記得曾經(jīng)，在一次期末測試前，我沒有好好復(fù)習(xí)。等到考試時，我一臉茫然，因為許多知識點及問題，老師都講過，可是我沒有好好復(fù)習(xí)，所以什么也不知道，只能眼睜睜看著分?jǐn)?shù)一分分離我遠(yuǎn)去，而我卻無能為力。
考試成績出來后，和我預(yù)想中的一樣，非常的差。我很傷心，因為我沒有考好，辜負(fù)了父母的期望，辜負(fù)了老師的期望，同時也辜負(fù)了所有關(guān)心我的人的期望。就在這時，我很要好的一個同學(xué)走過來安慰我，如陽光一般的溫暖，如微風(fēng)一般輕柔。他讓我明白了生活難免有苦難，可是我們應(yīng)該多一些昂揚的吟唱，少一些哀婉的詠嘆，多一些主動的出擊，少一些消極的龜縮。
之后我吸取了這次失敗的經(jīng)驗，努力學(xué)習(xí)，在某次考試前認(rèn)真復(fù)習(xí)，終于取得了一個理想的成績。苦難也是生活的一部分，跌倒了爬起來才知尋路的重要和開路的不易，而走過那段泥濘坎坷的路還有什么可畏懼。
生活是七彩緞，也是一幅難描的畫；生活是一片霞，常把那寒風(fēng)苦雨灑；生活是一條藤，總結(jié)著幾個苦澀的瓜；生活是一首歌，吟唱著人生悲喜交加……
生活中受傷難免，失敗跌到并不可怕，可怕的是因此而一蹶不振，失去了對人生的追求與遠(yuǎn)大的理想。沒有一個人的前進(jìn)道路是平平穩(wěn)穩(wěn)的，就算是河中航行的船也難免顛簸，生活中所遇上的坎坷磨難不是偶爾給予的為難，而是必然所經(jīng)受的磨練。走過坎坷我們會更加勇敢。
原來生活也很簡單，有快樂，有悲傷，有喜悅，有坎坷，也有懂得……
語文作文 篇2
張老師上周告訴我們說：“下周一我們在語文課上做游戲�！蓖瑢W(xué)們不約而同地歡呼起來。終于等到這天了，只見張老師手里拿著一些小紙條笑瞇瞇地走進(jìn)教室，很多同學(xué)奇怪了，問張老師：“張老師，我們今天到底做什么游戲呀？您怎么就拿了這些紙條�。俊睆埨蠋熁卮鹫f：“不告訴你們，這是一個神秘的游戲�！蔽倚睦锵耄旱降资鞘裁从螒虬�？這么神秘！
張老師把我們分成三組，并選出組長。張老師給我們每個人發(fā)了一張紙條，然后告訴第一組同學(xué)在紙條上寫“誰”。第二組的同學(xué)寫“在什么地方”。第三組的同學(xué)寫“干什么”。并告訴我們要寫得離奇一些。真不知張老師的`葫蘆里買的什么藥，不過，我們還是認(rèn)真地按要求寫起來。
等同學(xué)們寫好后，張老師把紙條收起來，把紙條交給各組組長，讓組長從三堆紙條中隨便抽出三張，按“誰在什么地方干什么。”的語序讀出來。當(dāng)組長讀道：“楊欣在馬桶里化妝時。”同學(xué)們不約而同地哈哈大笑起來。另一個組長讀道：“卡大星在火球上迎接客人�！蓖瑢W(xué)們又大笑起來，有的同學(xué)笑得眼淚都流了出來，連最穩(wěn)重的張老師也在哈哈大笑……這個游戲在同學(xué)們的笑聲中結(jié)束了，張老師才告訴我們這個游戲的名字叫“語言錯位”。
同學(xué)們，以后寫作文時，語言千萬不要發(fā)生錯位噢，否則會鬧笑話的！
語文作文 篇3
去年暑假，我們?nèi)チ碎L白山天池。長白山位于東北吉林省，是個很冷的地方。那里八月如秋，十月下雪，冰厚得汽車上去都沒有問題。
我們到了長白山腳下，那里要等汽車上去再下來接送，一次只能上去十個人。我們排了半個多小時的隊，終于等上了一輛吉普車。上山的路彎彎曲曲，車子晃晃悠悠，像做過山車一樣。
二十分鐘后，我們終于上到了山頂。從山頂望下看，下面綠的綠、黃的黃、紅的紅、白的白，綠的.是小草，黃的是樹葉，紅的是果子，白的是濃云。站在山頂，云朵就在身邊，一會兒濃，一會兒薄，仿佛一伸手就能抓到一大團(tuán)，伸出手去，卻穿過了云，只能抓到一手若有若無的水汽。攀上石梯，一大片藍(lán)色映入眼簾，走近一看，不止藍(lán)色，還有白色、綠色、紅色等等，看得我眼花繚亂。天池里映著雪山的影子，旁邊的冷杉樹綠油油的，形成了一種鮮明的對比，倒映在水里，如同一幅在水中展開的神奇美麗的畫卷。
天池過去后就是國境線，用望遠(yuǎn)鏡可以看到對面國家的碉堡。在山這邊向下看，下面有許多云，看不到底，透過云的縫隙，看到下面的無底深淵，嚇得人心驚膽顫。我們又往上走了一點，突然發(fā)現(xiàn)池子里出現(xiàn)了一個黑點，黑點越來越大，又出現(xiàn)了幾個黑點，“水怪!”大家都忙著搶拍，后來我聽說好像是水獺。過了一會兒，天池恢復(fù)了平靜，我仔細(xì)觀察了一下這個池子。池子不大，卻很壯觀，在云的映襯下，美麗極了!
又看了一會兒，我們下山了，下山時車不像上山時那樣搖晃，大概是坐慣了的原因吧。下山后，我戀戀不舍地往后看了一眼，再見了，美麗的天池!
啊!偉大的大自然，你居然創(chuàng)造了這么美的事物!
語文作文 篇4
無論動物、植物還是器物，它們都不僅有本身屬類的類別特點，還有各自作為一個個體的特點，寫作時應(yīng)抓住這兩個方面的特點來寫。
練習(xí)設(shè)計：
試完成下列練習(xí)，弄清什么是事物的特點。
�、偎墒蟪詵|西的時候，常常直著身子，坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送。(選取松鼠與別的動物吃東西時不同的姿勢的特點來寫。)
�、谝巴靡晦D(zhuǎn)身爬了起來，抖了抖毛，警惕地向四周望了望，飛快地跑了。(選取了野兔最有代表性的警惕這一特點來寫。)
③紫羅蘭枝壯葉肥全是紫的，給人以樸素大方的感覺。它沒有直立的莖，都是一些橫斜著的枝條，每根枝條都是用葉子一層一層卷起來的，葉子的形狀像小白兔的耳朵一樣，上面還長著許多白絨絨的細(xì)毛，十分喜愛。(這段主要寫了紫羅蘭的樸素大方的特點，著重從枝條、葉子兩個方面來寫的。)
�、苓@對小瓷貓多可愛呀!右邊的那只，頭和脖子的.粗細(xì)差不多，幾乎分不出來。頭扭到后面彎的像個拱橋。它的嘴扁扁的，整個身子又扁又寬。從脖子下面起，越到身子后面越肥大，到最后突出的尖尖的部位那就是它的尾巴(這是從形態(tài)方面寫小瓷貓的特點。)
語文作文 篇5
兩只小小的眼睛，一張能說會道的嘴，兩彎粗粗的眉毛，整張臉看上去很嚴(yán)肅。
他是一位語文老師，在課堂上，貪吐樸素，幽默，詼諧，能激發(fā)我們對學(xué)習(xí)的興趣和寫作的信心。當(dāng)我們說出自己獨特的答案時，即使是錯誤的，他也不會扼殺我們的創(chuàng)造力，而是鼓勵我們多想想其他的見解。語文老師并不死板。他娓娓道來，推著。我們向更準(zhǔn)確的答案進(jìn)發(fā)。當(dāng)我們恍然大悟，有更新的答案時，他會對我們微笑。
他信任我們，不會因為我偶而糊涂而辱罵我們，放棄我們。會更加的關(guān)注我們，就像醫(yī)生從來不放棄自己的`病人一樣。當(dāng)我們成績下降，會替我們找到原因，并幫我們改正，直到成績提高上去。當(dāng)我們上課開小差，他會模仿我們，我們看了哈哈大笑。重新讓我們的心思回到課堂上。
他布置的作業(yè)不多也不少，他既給人壓力又給人輕松，這是學(xué)習(xí)的最好方法。
夏季，在課堂上，我們?nèi)菀追咐�，課堂上有幾個同學(xué)會打瞌睡，老師看到了，就學(xué)起他。我們看到了就感到很奇怪，以為老師怎么了。后來，我們看到幾個同學(xué)在打瞌睡，而老師是在模仿他，大家都笑了起來。那個同學(xué)羞愧不已，低下紅紅的臉，睡意全無。
這就是我的語文老師——國老師。
語文作文 篇6
摘要：在以高考為背景的高中語文教學(xué)中，作文寫作教學(xué)非常關(guān)鍵。一方面，作文寫作教學(xué)的分值很高。另一方面，寫作也是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。就高考背景下的高中語文作文教學(xué)作相關(guān)闡述，并提出若干建議，以供讀者參考。
關(guān)鍵詞：高考背景；高中語文；作文教學(xué)；研究
高中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容。以高考為背景的高中語文教學(xué)模式下，高考作文直觀地體現(xiàn)了高中作文教學(xué)水平，同時，高考作文的要求與限制也直接影響到高中作文教學(xué)的方向和重點。學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，學(xué)生的文筆寫作能力，學(xué)生對現(xiàn)實生活的思考和適應(yīng)力都可以在高考作文中得到體現(xiàn)�？梢哉f在高考作文是對高中學(xué)生思想情操，口語交際能力和綜合語文素養(yǎng)的綜合要求。作為高中語文教學(xué)老師，如何以高考作文要求為教學(xué)原則，如何在短時間內(nèi)提升學(xué)生寫作能力是其共同研究的問題。
1.寫作動機
作文的寫作第一要求就是寫作動機。高中作文中，要激發(fā)學(xué)生的寫作動機。首先，作為高中語文老師，應(yīng)從自身做起，能與學(xué)生一起寫作，能動筆能同步寫作。并能把自己的作文分析給學(xué)生看，作為范例讓學(xué)生了解高考作文的寫法。老師都能以身作則，親自寫作，那么學(xué)生的寫作興趣就越強烈，寫作動機也就激發(fā)了出來。就高考作文來說，其命題已經(jīng)給了寫作一個大致的框架，老師應(yīng)不再局限于過去點評學(xué)生作文，而要與學(xué)生同步作文。通過自己的寫作來了解學(xué)生寫作時的心態(tài)，更好地理解學(xué)生，更好地開展作文教學(xué)。而學(xué)生對老師作文的了解和點評，也能讓老師更為清楚地明白學(xué)生寫作時的思路和寫作時的不足。這樣一來，老師也就可以制訂更具針對性的作文教學(xué)方式，提高高中作文教學(xué)效率。其次，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作動機，老師還可以推薦發(fā)表學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)秀作品，如推薦到校報，市報等。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作變成了鉛字，對于寫作的熱情會更為高漲。周圍學(xué)生也會受到激勵，從而更快地營造出班級寫作的`良好氛圍，迅速提高學(xué)生的寫作水平。第三，老師在進(jìn)行以高考為背景的寫作教學(xué)時，給學(xué)生布置的作文題，一方面要貼近高考作文要求，另一方面，則要貼近高三學(xué)生生活。越是新穎有創(chuàng)意的作文題，越能有效激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
2.寫作目標(biāo)
以高考為背景的高中作文教學(xué)，其短期目標(biāo)自然是提高學(xué)生的寫作水平，提高學(xué)生高考時作文的分?jǐn)?shù)。但從長期來看，作文教學(xué)的意義并不僅僅在于提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而在于通過作文了解學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生的價值觀和心理情況，進(jìn)而培養(yǎng)具有正確健康人生觀的學(xué)生。當(dāng)然，現(xiàn)在很多的高中老師對于作文寫的較好的學(xué)生都抱著培養(yǎng)其當(dāng)作家，當(dāng)詩人的想法。而實際上，不可能每個學(xué)生都有著成為作家詩人的潛質(zhì)，所以高中語文老師在作文教學(xué)時應(yīng)重視學(xué)生間的差異性，讓每個學(xué)生都有機會說出自己的心聲，表達(dá)出自己的態(tài)度和觀點，不能用一個標(biāo)準(zhǔn)抹殺所有學(xué)生的個性�；诖耍咧姓Z文教學(xué)中，寫作的目標(biāo)在于讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點，敢于說出自己的態(tài)度。然后老師再根據(jù)高考作文的要求引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)寫作規(guī)則，讓學(xué)生的作文更為順應(yīng)高考作文的要求。這樣一來，既不會抹殺學(xué)生的個性，也不會讓學(xué)生無話可說，無事可寫。然后在作文教學(xué)中掌握各類寫作文體的要求，寫作中如魚得水，根據(jù)高考作文要求恰如其分地表達(dá)自己的觀點和態(tài)度。
3.寫作教學(xué)
寫作教學(xué)中，如何通過創(chuàng)新作文教學(xué)方式來提高作文教學(xué)效率歷來是高中語文老師研究的重點。一方面，作為高中語文老師，不要從各類作文匯編和作文寫作要求中尋找教學(xué)方法。而要把精力放在如何觀察生活，如何引導(dǎo)學(xué)生了解生活做起。寫作的本質(zhì)在于對生活的體驗，寫作的一切都來自生活。所以越是好的文章，其生活性越強，包含的體驗和感觸才能打動讀者的心靈�；诖耍瑢懽鹘虒W(xué)上，只有實現(xiàn)作文教學(xué)與生活的結(jié)合，才有寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。同時，老師還要意識到，高考作文是一件非常嚴(yán)肅而認(rèn)真的事，不了解高考作文要求，隨心所欲地寫作是不可能拿到高分的。所以作為高中語文老師，應(yīng)把握好觀察生活與掌握高考作文要求兩者間的平衡。高考作文的立意和要求都是來源于生活，都是把生活中的人、事、情感和態(tài)度表達(dá)出來。筆者在高考作文教學(xué)時，會把生活中發(fā)生的事情分為幾大類，如友情，親情，回憶，議論，社會熱點，心靈感觸等。細(xì)分的原則是學(xué)生的興趣和知識水平。細(xì)分項目后，再根據(jù)高考作文的歷年優(yōu)秀文章進(jìn)行教學(xué)安排。讓學(xué)生先根據(jù)項目內(nèi)容來嘗試寫一篇作文，再把高考作文中的范文讓學(xué)生品讀。讓學(xué)生找出兩者間的差異和差距，調(diào)整自己的寫作方式，順應(yīng)高考要求的同時，保留學(xué)生自己的態(tài)度和意見。當(dāng)然，寫作教學(xué)中還有一項很重要的要求是提高學(xué)生的寫作能力。在這方面，筆者從作文審題，立意，謀篇和布局方面進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生寫日記，寫周記，培養(yǎng)學(xué)生隨手記的寫作習(xí)慣。日積月累，為學(xué)生積累更多的好詞好句，以提高學(xué)生的文筆。
4.結(jié)束語
綜上所述，在高考背景下的高中作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點，展現(xiàn)自己的態(tài)度。只有學(xué)生敢寫多寫樂于寫作，才有作文提升的可能。配合高考作文的要求進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解高考作文，適應(yīng)高考作文，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的高考作文適應(yīng)力，提高學(xué)生的高考作文分?jǐn)?shù)。
【語文作文】相關(guān)文章：
有關(guān)語文的作文：語文的身影06-08
【精選】語文作文10-24
語文作文(精選)10-17
語文作文05-15
★語文的作文06-18
語文的作文06-08
語文作文04-20
語文作文的04-10
語文的作文11-09
語文作文06-18