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    語文課作文

    時(shí)間:2024-04-11 16:53:04 語文作文 我要投稿

    語文課作文4篇(精)

      在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編收集整理的語文課作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    語文課作文4篇(精)

    語文課作文 篇1

      剛上語文課,學(xué)校通知老師去開會,老師布置了作業(yè),語文課就由我們自己來上。開始非常安靜,但不一會兒就有說話的,搬凳子的,咳嗽的,清嗓子的……有的一直在低頭寫作業(yè),有些同學(xué)則搖頭晃腦,身上亂動(dòng),還有些同學(xué)用手拄著下巴苦思冥想,似乎遇到了很難的問題。有的同學(xué)寫得挺快,看進(jìn)來胸有成竹,寫起來得心應(yīng)手;有的同學(xué)半天才寫了一句話,像舉五百斤重的杠鈴似的。后來那些“舉杠鈴”的干脆不寫了,手里拿個(gè)小東西,竟玩得津津有味,似乎腦子里根本就沒作業(yè)這碼事。

      正這時(shí)候,有個(gè)同學(xué)的鉛筆盒突然“爆炸”了,那些“舉杠鈴”的同學(xué)的目光“唰”地轉(zhuǎn)移到“爆炸中心”,一看,還炸得挺嚴(yán)重,鉛筆盒里的東西滾得滿地都是。這又成了他們的一個(gè)新焦點(diǎn),唧唧咕咕談?wù)撈饋。再看那些“胸有成竹”?,像是置身于另一個(gè)世界,對剛才的事根本就沒反應(yīng),照寫不誤。

      又過了一會,那些“舉杠鈴”的更是撒了歡,有的把桌子當(dāng)鼓敲起來,有的說話變成了高音喇叭,有的做出各種各樣的鬼臉來吸引別人的眼球……各種聲音混雜在一起,連成一片,有如瀑布沖下懸崖時(shí)的“嘩嘩”巨響!袄蠋焷砹恕保〔恢l喊了一聲,全班的“九陽神功”就使出來了,一下子竟變得鴉雀無聲。

      這倒是一節(jié)獨(dú)具特色的語文課,讓我們看到了真實(shí)的眾生相。

    語文課作文 篇2

      每天,語文老師總要請幾個(gè)“臨時(shí)演員”,今天的幸運(yùn)兒會是誰呢?

      “演員”正在臺下努力準(zhǔn)備呢!他做得還算像模像樣,只見那張?zhí)詺獾男∽煺谡賳舅牡谰摺用妹,他一鼓作氣順勢一吹,正?dāng)他沉浸在喜悅中時(shí),語文老師眼睛一掃,微微一笑,就把他請上臺了。

      “來來來,有請今天的小演員把剛才的動(dòng)作再演一遍。”他的臉變得比雞冠花還要紅,腳像粘(zhān)了膠水似的,怎么也抬不起來,在大家的掌聲中才扭扭捏捏地上了臺,每一步都走得像一個(gè)世紀(jì)那么漫長。

      表演正式開始!他半蹲著坐在“空氣椅”上,那雙眼睛左看看,右看看,確認(rèn)“安全”后,就放心地彎下了腰,像一只蝦似的.,不緊不慢地從“抽屜”里掏出了一個(gè)塑料包裝袋,拉開了拉鏈,深吸一口氣把腮幫子鼓了起來,再用力一吹,袋子胖了起來,就像一個(gè)可愛的娃娃一樣。演完了,他又不好意思起來,撓撓頭,那張帥氣的臉上寫滿了別扭。

      當(dāng)老師說:“謝謝今天的小演員,今天就寫這個(gè)片段。”他的表情立馬放松下來,原來沒有批評,老師給他留了個(gè)面子,他還有些小得意。我們也跟著開心地笑起來。

      澤旭啊澤旭,真希望你下次別再當(dāng)演員了,好好表演你的架子鼓吧!

    語文課作文 篇3

      “細(xì)雨刷刷的飄著,雨絲籠罩著柳樹,籠罩著房屋,遠(yuǎn)處的山已經(jīng)和天空中的云融為一體了,燕子似乎特別喜歡毛毛雨,在微風(fēng)中斜飛著,不時(shí)發(fā)出唧唧的`叫聲!

      師:誰喜歡朗讀?一學(xué)生聲情并茂地朗讀。

      師:讀得真好(帶頭鼓掌)這段話中作家都寫了哪些事物?

      生:雨、房屋、山、樹、燕子……

      師:那同學(xué)們又聽到了什么?

      生:刷刷、唧唧

      師:“刷刷”模擬什么聲音?

      生:雨聲。

      師:“唧唧”模擬什么聲音?

      生:小鳥的聲音。

      師:學(xué)習(xí)象聲詞。(板書:象聲詞)所謂象聲詞就是模擬聲音的詞語。

    語文課作文 篇4

      今天上午第二節(jié)事語文課。

      我們開始學(xué)習(xí)第26課了。老師先讓幾個(gè)人站起來讀課文可是讀的結(jié)結(jié)巴巴的老師生氣了說不知道你們昨天是怎么 預(yù)習(xí)的。因?yàn)樽蛱煊幸豁?xiàng)作業(yè)是預(yù)習(xí)。后來老師又說誰昨天在家好好的把課文預(yù)習(xí) 了一下 的舉手。但是全班只有兩個(gè)人舉手了。老師就生氣了。說實(shí)話老師說我們是語言的巨人,行動(dòng)的矮子。一點(diǎn)兒也不錯(cuò)。

      我也沒好好預(yù)習(xí),我一定要改掉語言的`巨人,行動(dòng)的矮子。這個(gè)缺點(diǎn)。

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