語文作文【錦集9篇】
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的語文作文9篇，希望能夠幫助到大家。
語文作文 篇1
他，端坐在一張小凳上，身材是微胖的，一笑起來，濃濃的笑意與慈祥順著皺紋一圈一圈地，蕩漾到心里去，有那天溫吞吞的陽光那樣暖。
這是我第一次見到我的初中語文老師。
上了講臺，那塊這方圓不大的地盤，便都屬于他的了。仿佛特地為他所設(shè)的那樣，與他渾然一體了。從詩詞歌賦，到散文小說，沒有他所不知的，沒有他所不說的——他顯然是投入了全部的精力去認(rèn)真愛上每一堂課的。
他可能會花整整一節(jié)課研究一個(gè)值得探討的問題。而我常常是好好思考一番，盡管答得不夠準(zhǔn)確，卻是樂在其中。他更可能會花一整天的時(shí)間讓幼苗不受風(fēng)雨的侵蝕，在陽光的照耀下茁壯成長起來。
他告訴我們，新一代的少年，在物質(zhì)生活富有了以后，切記不可做享受主義少年�！皬纳迫绲牵瑥膼喝绫馈�，《國語》里的話他也信手拈來了。他用最溫暖的微笑與話語，讓我們在漫漫的學(xué)習(xí)路上，能夠向著正確的方向前進(jìn)——的確，我們整個(gè)班級里，都充滿了生機(jī)勃勃的正能量。我想，這是他最樂意看到的，也是我們父親母親最愿意看到的，更是當(dāng)今教育最需要的`。
尚且懵懂無知的我們，能夠遇到這樣一位老師，像啟明星一樣，指引了我們腳下的路，幸甚至哉！
“學(xué)習(xí)要能夠堅(jiān)持，要能夠培養(yǎng)主觀能動(dòng)性。”在我們想要放棄時(shí)，他激勵(lì)我們。最令人敬佩的是，他自己也能做到言傳身教——每天在清晨的五點(diǎn)起來，進(jìn)行少則五公里，多則七公里的長跑鍛煉。
我被這樣驚人的意志力驚到了。
如今他已堅(jiān)持跑過了九個(gè)月，在不斷前進(jìn)的征途上留下充滿汗水與堅(jiān)持的足跡。屈指算來，他用雙腿邁過的路，已是從合肥到北京那樣遠(yuǎn)了。他用微胖的身材為我們塑造一個(gè)最好的榜樣。
我已悄悄欽佩他的一切。他的那個(gè)處變不驚的笑，那個(gè)不斷向前的背影，那些不斷灌溉我們成長道路的“程氏語錄集”，深深地淬在我的腦海里，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。
語文作文 篇2
未來的世界是怎樣的呢?在我看來，未來的世界是豐富多彩的。
那時(shí)，人類在環(huán)保和自我保護(hù)等方面更加自覺。在公共場所，不再亂拋亂扔;在路上遇到紅燈時(shí)，耐心地稍等一會兒;在田野里，再也看不到人類捕捉青蛙、蛇的身影;在教室里，學(xué)生不再亂畫亂刻……
那時(shí)，魚兒再也不為沒有幸福、安寧的生活的生活而嗚咽;燕子不用再為沒有休棲的場所而抱怨;青蛙不用再為被人類的蠶食而吶喊、哭泣……
那時(shí)，魚兒在清澈見底的河水里自由地嬉戲;，鳥兒在一碧如洗的天空歡快地飛翔;花兒在漫山遍野的`小坡上盡情地生長;小樹在營養(yǎng)肥沃的泥土里茁壯地成長……
同學(xué)們，未來的世界是如此的五彩繽紛，就讓我們?yōu)檫@美好的未來共同努力吧!
語文作文 篇3
黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽啊!沒想到，我居然有機(jī)會跟媽媽一起去瀏覽，多令人興奮啊!
一進(jìn)黃山，我簡直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是"飛流直下三千盡，疑是銀河落九天"。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快!
我爬過上海長風(fēng)公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒!黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見絕頂，鐵臂山和它相比只能算是一個(gè)小土堆了!黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的`像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝!黃山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。
最險(xiǎn)的要數(shù)"鯽魚背"這是在兩個(gè)山峰間架超的天橋，高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚;登上"天都峰"的人，回頭一望，都會發(fā)出驚呼："好險(xiǎn)啊!"
黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無影無蹤，大風(fēng)吹過，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前;遠(yuǎn)看，朵朵白云像對對白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞;高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。
黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛你!我即使走到天涯海角，也永遠(yuǎn)忘不了你!
語文作文 篇4
讀語文，我讀出了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想；讀語文，我讀出了古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊達(dá)胸襟；讀語文，我讀出了文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！钡膲阎竞狼�；讀語文，我讀出了劉禹錫“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹錢頭萬木春。”的慷慨激昂氣概；讀語文，我讀出了龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神；讀語文，我讀出了杜甫“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的濟(jì)世情懷……語文的.美麗，無處不在！
語文之所以美麗，她記述著歷史，讓人記住歷史，她陶冶著人們的情操，升華著你我的情感。
語文給我們記載了一個(gè)有關(guān)于范仲淹的故事叫《范仲淹有志于天下》。范仲淹在一個(gè)貧苦家庭出生，在他兩歲的時(shí)候，父親因患病去世了，這給這個(gè)本不富有帶來了巨大的打擊。這時(shí)，母親帶著范仲淹艱苦的生活著，迫于無賴，她改嫁到常山的朱家，也帶著兒子。范仲淹長大以后，知道了自己的生世，含著眼淚告別母親，去應(yīng)天府的南部學(xué)舍求學(xué)讀書，他日日夜夜都認(rèn)真讀書。五年中，他竟然沒有脫去身上的衣服上床睡覺，有時(shí)夜里感到昏昏欲睡，他就把水澆在臉上，他常常白天苦讀，什么也不吃，直到日頭偏西才吃一點(diǎn)東西。就這樣，他領(lǐng)悟了“六經(jīng)”的主旨，后來又立下了造福的志向！
這個(gè)故事深深地打動(dòng)了我，使我對范仲淹有著更深的敬意，并激發(fā)我學(xué)習(xí)向上的動(dòng)力，我認(rèn)為，在我們這如花般的歲月里，在我們這如此優(yōu)越的條件下，應(yīng)該倍加努力學(xué)習(xí)，成為有用之才。同時(shí)，也使我愛上語文，迷上了歷史人物事跡。
這就是語文的魅力，語文的杰作，她事人類的大功臣，我鑒定了她的美麗！
語文作文 篇5
我從大自然中學(xué)到了語文。
一場春雨過后，太陽出來了。在陽光的照射下，到處生機(jī)勃勃。鳥兒歡快地歌唱；布滿露珠的草木好像在贊嘆著這場春雨；園子里的一串紅，紅紅的花朵上站立著綠綠的水珠。輕輕一碰，好像珠子一樣滾下來，落在綠綠的葉子上，掉到地上“碎”了。陽光花朵上移動(dòng)著的雨珠在陽光的發(fā)射下顯得異常絢麗。
春雨潤物，是如此無聲無息�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的意境在大自然中盡情地舒展。
夏天來了，我來到一片荷塘，感受夏日的氣息。曲曲折折的荷塘上，到處都是碧綠的荷葉，荷葉圓圓的，像一個(gè)個(gè)圓圓的盤子。葉子一片接著一片，無邊無際，一直延伸到水天相接的遠(yuǎn)方。粉紅的荷花形態(tài)各異，各不相同，有打著朵兒的，有半開著的，也有全開著的。在陽光的照耀下顯得格外艷麗鮮紅。
這不正是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”嗎？
夏天悄悄地走了，秋天悄悄地來了。一天，放學(xué)回家，我走到院子門口，忽然聞到一股清香。什么花這樣香呀？一個(gè)疑問在我腦中浮現(xiàn)。我隨著香味走著走著就來到了一棵桂花樹下，抬頭一看，原來是桂花所散發(fā)出的香。桂花是米黃色的，一叢一叢地聚在一起。
不由得使人想起宋之問的'“桂子月中落，天香云外飄”。
北風(fēng)呼嘯，喚醒了寒冷的冬天。一場瑞雪飄然而至。清晨，街道上、田野里、城市中都被白雪所覆蓋，白茫茫的一片。遠(yuǎn)處的山上，像穿了一件厚厚的白色羽絨服。樹上落滿了雪花，像朵朵梨花在樹上盛開。
真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！
大自然充滿著神奇，蘊(yùn)藏著奧秘。它盡顯美好風(fēng)光的同時(shí)，也時(shí)時(shí)傳遞著無窮無盡的語文信息。走進(jìn)自然，就走進(jìn)了神奇的語文天地。
語文作文 篇6
我們語文老師陳老師是一位慈祥嚴(yán)謹(jǐn)、深受同學(xué)愛戴的一位好老師。高高的'鼻梁上架著一副眼鏡。她的身體雖然不是很好，可是卻從不請病假，經(jīng)常工作到很晚，才下班回家。陳老師每節(jié)課都講得有聲有色，我們也聽得津津有味。每一個(gè)小故事陳老師都分析得很透徹，使我們從故事中懂得了許多人生哲理。所以我們也特別愛上陳老師的課。自然我們的語文成績也一點(diǎn)一點(diǎn)提高了起來。陳老師不僅重視我們的語文學(xué)習(xí)，就連數(shù)學(xué)和英語，每當(dāng)午間文化時(shí)也總要問一問成績。 而且每當(dāng)有什么知識點(diǎn)，陳老師也都會不厭其煩地為我們講解，直到我們聽懂為止。
有一次，練習(xí)冊中有一道題，我絞盡腦汁怎么想也想不明白。這時(shí)，陳老師看見了便說：“別著急，慢慢想�！苯又惱蠋煴憬o我一遍又一遍地講解，終于使我弄懂了這道題。陳老師如釋重負(fù)地露出了微笑。正當(dāng)我離開時(shí)，陳老師又開始輔導(dǎo)其他同學(xué)了。這時(shí)，我想：“我一定不會辜負(fù)陳老師對我的期望，我一定要在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，天天向上，取得優(yōu)異的成績來回報(bào)陳老師�！�
語文作文 篇7
大家好，我叫鄭書彥。今年10歲了，白白胖胖的臉上長著一雙閃著智慧光芒的眼睛，還有一張能說會道的嘴。我最大的特點(diǎn)是凡事都愛“打破砂鍋問到底”。
我從小就愛問為什么，常常會問得爸爸媽媽張口結(jié)舌，啞口無言。一開始，我總會問些可笑的問題。記得在我三歲的時(shí)候，有一次媽媽用奶鍋煮掛面。我好奇地問：“媽媽，面條這么長，鍋這么短小，怎么可以放進(jìn)去呢？”媽媽微微一笑，讓我站在旁邊看�？粗L長的.掛面變軟盤在鍋里，我恍然大悟。
媽媽曾告訴我壁虎在夜間活動(dòng)�？墒怯幸惶焐衔�，我在廁所的墻壁上發(fā)現(xiàn)了一只正在爬行的壁虎。于是就問媽媽：“你不是說壁虎在晚上活動(dòng)嗎？它怎么在大白天也出來了呢？”媽媽一臉茫然，讓我自己去查資料。
我在漸漸長大，問題也越來越多，越來越深?yuàn)W。常常難倒媽媽，也難倒博學(xué)的爸爸。如今的我依然愛問為什么，這個(gè)習(xí)慣讓我增長了不少知識，也讓我開闊了視野。不同的是，當(dāng)我有了疑問時(shí)，我會去查資料、上網(wǎng)自己解決問題。
這就是我，一個(gè)喜歡問為什么因此而有了科學(xué)家夢想的我。
語文作文 篇8
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，這是一節(jié)語文課。張老師夾著課本來到了教室�！罢埻瑢W(xué)們把桌子拉開。一二兩組拼在一起，三四兩組拼在一起。”我們聽了張老師的話很納悶，這是怎么了，這可不像是要上一節(jié)語文課呀？張老師看出了我們的心思，對我們說：“同學(xué)們一定很奇怪吧，為什么老師要你們分成兩組呢。這是因?yàn)槲覀円鲆淮文M法庭，來一場辯論賽！”我們一聽辯論賽，全班都沸騰了。過了一會兒，張老師又說：“不過，我們得先把課文學(xué)完�！蔽覀兂錆M好奇，充滿期待。
正式開始上課了，我們一下子安靜下來�！鞍褧�18課《鹿和狼》�！薄习牍�(jié)課，老師上課精彩順利，我們聽得也很認(rèn)真。緊接著，就迎來了激動(dòng)人心的模擬法庭辯論賽環(huán)節(jié)。模擬法庭也得有法官呀。毫無疑問，由張老師來當(dāng)法官�！耙�(guī)則是這樣的，一二兩組為鹿辯論，三四兩組為狼辯論，一起來爭辯誰是破壞森林的罪魁禍?zhǔn)�。�?dāng)然，要充分指出別人的罪行，不能說自己的不足喲。開始吧！”狼方有人發(fā)表觀點(diǎn)了，說：“如果沒有我們狼把你們中的病鹿吃掉，讓疾病不再傳染，你們還能活到現(xiàn)在嗎？” 鹿 方也不善罷甘休，反駁道：“你們狼雖說吃的病鹿，但大量地搏殺鹿，你們是殺害生命的劊子手！”“你們鹿群大量繁殖，吃掉了森林里的植物，造成了徒弟沙化，難道你們沒有錯(cuò)?”“”……我們在唇槍舌戰(zhàn)中，針鋒相對，毫不示弱�！罢垓v”了半天，“法官”發(fā)話了：“我聽了你們的辯論，覺得誰都沒錯(cuò)，全體釋放！但真正的`兇手是誰呢？”……我們大家一起靜靜地思考起來。忽然，我恍然大悟：“是我們?nèi)祟�！”因�(yàn)檎侨祟惖呢澙凡艑?dǎo)致自然界中的生態(tài)發(fā)生了改變。許多動(dòng)物被殺死，植物被砍伐。如果這一切不能控制，那么我們的家園將不再美麗。而我們?nèi)祟惤K將為我們的貪婪付出慘重的代價(jià)，我們的過錯(cuò)也將使我們的后代無法承受。這個(gè)故事給我們敲響了警鐘，我們每個(gè)人都要努力為地球家園做點(diǎn)什么。不光為自己，也為了地球上所有美好的一切。
這一堂課把法庭搬進(jìn)了教室，生動(dòng)有趣，讓我終身難忘。我相信，我們長大后也不會忘記。
語文作文 篇9
作文教學(xué)不是一朝一夕的過程，而是長期積累的過程，是整個(gè)語文教學(xué)中的一個(gè)重要方面。高中的語文教學(xué)應(yīng)該將作文教學(xué)做一個(gè)整體的規(guī)劃，制定一些階段性的目標(biāo)，然后將這些階段性的目標(biāo)共同組合成作文教學(xué)的整體。在這個(gè)整體中要依靠每一節(jié)語文課、作文課和閱讀課，漸漸的滲透教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平。筆者認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該從作文素材的積累，寫作技巧的訓(xùn)練和寫作練習(xí)，最后注重每次作文課后的評價(jià)講評。
一、作文素材的積累
作文要有所可寫，有東西寫，一篇好的作文離不開素材的選用，要有長期的素材積累，在寫作時(shí)才能根據(jù)作文的立題有材可寫。作文是經(jīng)過了自己精心的分析題意，然后經(jīng)過自己的選材加上思維的改造，然后才能寫出來一篇完整的文章。在這個(gè)過程中，題意的分析可以經(jīng)過訓(xùn)練得到，作文思維也是每個(gè)人有每個(gè)人的角度和看法，是自己在長期的生活經(jīng)驗(yàn)中結(jié)合自己的世界觀、價(jià)值觀等形成的，只有素材的選擇需要自己長期不懈的有意識的積累，才會在作文時(shí)能迅速找到合適的、優(yōu)秀的素材。所以，高中的語文教師在語文教學(xué)的第一階段就是要學(xué)生自己重視對作文素材的積累，讓他們能夠有意識的收集自己在學(xué)習(xí)中、生活中遇到可以用在新課改背景下的高中語文作文教學(xué)管窺江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)王芹作文中的素材。在語文課上的教學(xué)中，尤其是一些敘事類的文章教學(xué)中，教師要主動(dòng)為學(xué)生分析作者選材的角度、特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生或教師幫助學(xué)生找一些與文章中選材類似的素材，讓他們能夠?qū)⑦@些素材在自己的頭腦中形成印象，最好能夠大概的記憶下來。還有，就是在學(xué)生的閱讀課上，大部分的高中都會安排一些閱讀課來讓學(xué)生自由的閱讀一些書籍，這時(shí)，教師要告訴學(xué)生素材積累的重要性和積累方法，讓學(xué)生自己有意識的去收集。在閱讀課上，要注意向?qū)W生開放的書籍，高中生喜歡小說和雜志的閱讀，這些書對學(xué)生素材積累方面的幫助參差不齊，教師要提前對閱讀課上的書目做一些安排。雜志《青年文摘》和《讀者》中都有很多優(yōu)秀的敘事類短文和優(yōu)美的散文，這些都對學(xué)生的素材積累有較大的幫助，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀這類文章，并主動(dòng)幫一些學(xué)生介紹、分析其中的某些優(yōu)秀的典型文章。加強(qiáng)學(xué)生作文素材方面的積累，就可以減少學(xué)生在作文時(shí)苦思無材可寫的情況和作文時(shí)盲目運(yùn)用單一素材的寰場
二、寫作技能的訓(xùn)練
在寫作技能的訓(xùn)練中，教師給出的作文題目很關(guān)鍵。教師要有針對的、精心的'出一些與時(shí)事相關(guān)的，啟發(fā)性、開放性的題目，讓學(xué)生有欲望去進(jìn)行寫作。而且，在當(dāng)前的新課改背景下，近幾年高考中出現(xiàn)的作文題目大多都是開放性的或看圖作文。教師給出當(dāng)前的熱門話題來讓學(xué)生進(jìn)行寫作，大多數(shù)的學(xué)生可能都有自己的角度和看法來進(jìn)行寫作，這時(shí)教師也可以再給學(xué)生一些提示啟發(fā)，之處幾個(gè)寫作的角度和需要注意的方面。開發(fā)學(xué)生的思維，促使他們能夠多角度的看待立題，充分調(diào)動(dòng)起他們頭腦中關(guān)于該話題的所有想法。除了教師對出題的注意外，就是學(xué)生們題目的形成了。首先，學(xué)生要幫助學(xué)生分析作文的題意，給他們以提示或引導(dǎo)，盡量使他們的立意正確，不偏離題意，不要跑題，否則，該次寫作訓(xùn)練的效果將大打折扣。其次，是學(xué)生作文題目的形成。筆者上學(xué)時(shí)教師就在強(qiáng)調(diào)作文題目的新穎性，現(xiàn)在同樣要注意題目的新穎性，作文題目如果就能夠讓別人眼前一亮的話，會為整篇文章加分不少，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在立題時(shí)緊緊抓住讀者的眼球，不一定要標(biāo)新立異，但也要拜托大眾題目的漩渦。還有，就是作文技能的訓(xùn)練，寫作技能離不開思維能力，寫作技能的訓(xùn)練依賴于思維能力的提高。寫作中思維能力的表現(xiàn)基本是語言表達(dá)能力，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和思維聯(lián)想想象能力。在一些佳作的欣賞教學(xué)中，多與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)他們豐富的聯(lián)想想象，同時(shí)，也注意學(xué)生對優(yōu)秀文章的綜合分析能力。
三、寫作練習(xí)后的講評
就高中語文中作文教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生對作文講評都有較高的興趣，在講評中他們可以和老師、同學(xué)們一起欣賞分析優(yōu)秀的文章，也可以發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足。教師在作文的講評時(shí)主要從三方面來進(jìn)行，第一，對作文題目的分析。作文題目或材料，學(xué)生都經(jīng)過了自己的思考和分析，盡管教師也對他們做了提示啟發(fā)，但是，不可避免的還是會有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)偏離題意，理解極端的情況，教師在講評中要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)深刻的分析作文的立題，客觀的評價(jià)指出學(xué)生的不足和優(yōu)秀之處。第二，欣賞佳作。對于學(xué)生作文中的優(yōu)秀文章要拿出來和大家一起分析學(xué)習(xí)，尤其對某些優(yōu)秀的題目和內(nèi)涵深刻的某句話要具體表揚(yáng)分析，加強(qiáng)學(xué)生的信心，帶動(dòng)其他學(xué)生。第三，客觀指出學(xué)生作文中的不足。作文教學(xué)的目的是為了學(xué)生更好的寫作，所以，對于學(xué)生作文中的不足教師一定要明確的指出，對于，指出來的問題教師要具體深入的分析，讓學(xué)生明白真正的不足，促使他去改正，同時(shí)也使其他同學(xué)引以為戒。
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