[合集]語文作文9篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的語文作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
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語文作文 篇1
在我二年級(jí)的時(shí)候，曾遇到了一位和藹可親的語文老師——向老師。
向老師不是很愛穿裙子，她常穿著一件藍(lán)色襯衣和一條牛仔褲，才會(huì)背著一個(gè)大大的粉紅色的背包。向老師剪著短頭發(fā)，每天都會(huì)帶著微笑，那月牙兒般的微笑，使我每一天都很快樂。向老師。并不是很高，可向老師會(huì)精心照顧每一位同學(xué)，在我心中，他就像一位“天使媽媽”似的'。
向老師特別愛笑。無論我在哪看見她，向老師都掛著個(gè)天使娃娃般的笑容。記得有一次，班上有一個(gè)同學(xué)和別的班打起來了，向老師先是跟別的班道歉，再來到那位同學(xué)前，我本以為向老師會(huì)勃然大怒，可沒想到的是，像老師的語氣平淡地說：“這位同學(xué)打架是不好的，希望你下次別再打架了，這次你去道歉吧，這不是懲罰，而是個(gè)教訓(xùn)。“那同學(xué)聽了馬上說好的，向老師也笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
向老師也特別關(guān)心同學(xué)。有一次我去給向老師送杯子，可一不小心把玻璃杯打碎了，向老師看到了急忙跑過來。她先是問有沒有在哪兒受傷，再叫同學(xué)把地掃一下，然后把我送到醫(yī)務(wù)室處理了一下傷口，最后幫我貼了一塊創(chuàng)可貼，當(dāng)時(shí)我真的非常非常感動(dòng)。
記得還有一次，有一位同學(xué)中午突然發(fā)燒了，向老師當(dāng)時(shí)在寫很重要的東西，可那時(shí)她完全不顧上什么工資了，向老師先是給那位同學(xué)的家長(zhǎng)打電話，再去給那位同學(xué)量體溫，然后去再去幫他整理書包，最后那位同學(xué)臨走前也不忘叮嚀幾句：“在家要好好休息，多喝熱水，別喝冷水，還要保持充足的睡眠，祝你早日康復(fù)，我和同學(xué)們都等著你。”說完向老師又重新回來給我們上課，我看著向老師那滿頭大汗，還有那豆大的汗珠，我十分心痛。
雖然現(xiàn)在我已五年級(jí)，老師也換了，可我仍舊忘不了那位善良有心的向老師。
語文作文 篇2
語文，像黑幕中鑲嵌的一輪皎月，雖然會(huì)有無數(shù)次的陰晴圓缺，并且“此是古難全”，但是你能說這陰晴圓缺不各具風(fēng)韻，不永久會(huì)鑲嵌在黑幕之上嗎?語文，像給蔚藍(lán)色天空點(diǎn)綴的紅日，雖然有時(shí)候會(huì)被烏云遮擋，但是能說它會(huì)永久被烏云遮擋嗎? 小時(shí)侯，我的語文就是一句句簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的語言了，這語言不必學(xué)，只要聽，專心致志的去聽，其實(shí)也不必專心致志地去聽。
有時(shí)候，在你不知不覺中，自然而然地就學(xué)會(huì)了這語言的語文，也許是耳濡目染的原因吧! 一、二年級(jí)的`語文，可不是耳濡目染所能學(xué)會(huì)的。他需要我用一聲聲稚幼的童聲記下來。 跟初一年級(jí)相比，那就更不能把它的語文與小時(shí)侯。一、二年級(jí)相提并論了。初一的語文就是閱讀課外書。就像狄更斯所說的：沒有哪一艘航船像一本書，能把我們帶到遙遠(yuǎn)的陸地。
是的，從書中我抵達(dá)了那個(gè)遙遠(yuǎn)的陸地。從書的語文里，我知道了“沖冠一怒為紅顏”中的紅顏是誰;是書中的語文里，讓我明白了“三皇。五帝”的由來;是書中的語文，讓我了解了“為什么李白與杜甫合稱大李杜”。也是書中的語文讓我結(jié)識(shí)了風(fēng)趣幽默的老舍爺爺、才華橫溢的冰心奶奶。從書中我也結(jié)交了足智多謀的諸葛亮，義勇忠烈的關(guān)羽，狡詐虛偽的曹操，禮賢下士的劉備，無私無畏的孫悟空等諸多位英雄人物。也像狄更斯說的：沒有一匹駿馬比的上一頁奔騰的詩句。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，園子里、田野里，花兒們爭(zhēng)先恐后地競(jìng)相開放時(shí)，你會(huì)不由自主地脫口而出“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”。當(dāng)你漫步在春天的和風(fēng)細(xì)雨中，感受著和煦的春風(fēng)徐徐吹來。肆無忌憚地玩鬧著你那己滋潤(rùn)了的秀發(fā)，那可真是“沾衣欲濕沾花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的真切感受�！� 為什么，為什么你會(huì)有如此多的詩句來形容、來贊美這些美麗的場(chǎng)景呢?對(duì)，這就是語文，是語文在你身邊引導(dǎo)著你，在你不經(jīng)意間流露出來，表現(xiàn)出來
沒錯(cuò)，即使月兒陰晴圓缺，但它也無不各具風(fēng)韻，出會(huì)永遠(yuǎn)地鑲嵌地黑幕之中。而紅日在被烏云遮擋住后，也終會(huì)再次出來點(diǎn)綴藍(lán)空，直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)…… 這就你語文，它從前伴隨你，引導(dǎo)著你，現(xiàn)在、將來出同樣會(huì)伴隨在你的身邊，直到一萬年以后，一億年以后……
語文作文 篇3
【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，作文可以在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方法。小學(xué)階段的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，具有較大的可塑性和發(fā)展性，教師要抓住這一時(shí)期，幫助學(xué)生豐富積累。為使學(xué)生作文水平提高，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高作文教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語文；作文教學(xué)；策略
小學(xué)語文教學(xué)對(duì)小學(xué)教學(xué)過程的整體發(fā)展水平具有直接影響，作文教學(xué)是語文教學(xué)不可或缺的一部分，同時(shí)也是重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。作文教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)和掌握，提高學(xué)生的文字運(yùn)用能力和語言表達(dá)能力，對(duì)于小學(xué)生語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平的提高具有重要意義。小學(xué)語文作文教學(xué)要想取得成效，筆者認(rèn)為，可以從四方面入手，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)進(jìn)行寫作，讓學(xué)生在作文中表達(dá)真情實(shí)感，幫助學(xué)生從日常生活中積累素材，加強(qiáng)閱讀，拓寬視野。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
小學(xué)生對(duì)于寫作常存在恐懼心理，這樣的情況下作文教學(xué)自然沒有多大效果。興趣是促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)積極參與的重要內(nèi)驅(qū)力，因此，語文教師要從興趣入手進(jìn)行作文教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和接受能力，在作文選題上盡量選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的，喜愛的，愿意表達(dá)、有表達(dá)意愿的話題，使學(xué)生感到新奇有趣，有話想說，有話可寫。給學(xué)生豐富的想象空間，使學(xué)生將自己想說的話自由表達(dá)出來，保護(hù)他們的興趣，讓他們帶著濃厚的興趣投入到寫作中。學(xué)生有了興趣才會(huì)產(chǎn)生寫作的欲望和靈感。小學(xué)階段是孩子人生的啟蒙階段，培養(yǎng)興趣最重要。
教師可以在班級(jí)布置圖書角和展覽園地，鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的書籍放在圖書角，大家一起閱讀，交流分享閱讀體會(huì)；把優(yōu)秀學(xué)生作文張貼在展覽園地，供大家互相學(xué)習(xí)借鑒，這樣也能使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們的成就感，從而更愿意積極參與寫作。還可以讓學(xué)生把閱讀中遇到的好詞佳句摘抄下來，書寫讀書筆記。課堂上抽出幾分鐘讓學(xué)生講一講最近讀到哪些優(yōu)秀的文章，有什么體會(huì)，或者生活中碰到什么奇聞異事等，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)其積極思考。還可以組織學(xué)生開辯論會(huì)，針對(duì)生活中的事例讓他們發(fā)表自己的見解，說出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。這些舉措既能激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀寫作的積極性，還能不知不覺培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、自主思考能力等，為他們寫作積累了豐富生動(dòng)的素材，促使學(xué)生愛上閱讀，樂于寫作。
二、在作文中表達(dá)真情實(shí)感
葉圣陶先生曾說：“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實(shí)說；假如有所感興，這當(dāng)是不吐不快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然，這種要求可以稱為‘求誠(chéng)’�！蔽蚁�，“求誠(chéng)”的群就是作文“要寫出誠(chéng)實(shí)的、自己的話”，寫出真情實(shí)感。生活是作文的源頭活水，學(xué)生寫作必須取材于生活，作文也是對(duì)生活的再現(xiàn)和升華。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中發(fā)現(xiàn)和提煉寫作素材。
對(duì)于小學(xué)生來說，生活中的真善美都是他們喜愛和應(yīng)該仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)用自己的眼睛去看，用心靈去感悟，并用腦思考，最后讓這些內(nèi)容流淌于筆尖。真情是最打動(dòng)人心，也是最感動(dòng)人的，學(xué)生把自己內(nèi)心深處的情感進(jìn)行梳理，采用恰當(dāng)?shù)恼Z言，或運(yùn)用精彩的修辭手法，把真情表露在作文里，可以引起讀者共鳴，進(jìn)而觸動(dòng)內(nèi)心。在此過程中，學(xué)生的認(rèn)知水平得以提升，想象力得以發(fā)揮，思想得到升華，情感得到宣泄，既培養(yǎng)了寫作能力，也促進(jìn)了健康人格的形成。
三、幫助學(xué)生從日常生活中積累素材
作文離不開寫作素材的積累，有了素材學(xué)生才不會(huì)無話可寫，否則學(xué)生掌握了再多的寫作技巧也無法寫出優(yōu)秀的作文。寫作是一門語言藝術(shù)，是一種用文字形式將生活中的'觀察和發(fā)現(xiàn)、對(duì)生活的感悟及對(duì)生活熱愛的情感表達(dá)出來。小學(xué)生天生就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的事物，教師要善用學(xué)生這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活事物的觀察，并將觀察所得記錄下來，這樣在寫作的時(shí)候就不愁沒東西可寫，能調(diào)動(dòng)自己的“素材寶庫”，結(jié)合在生活中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)寫出佳作。
四、豐富課外閱讀，拓寬視野
小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于生活現(xiàn)象的思考不足，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，從閱讀中獲得啟迪和靈感。課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，為幫助學(xué)生豐富自己積累，促進(jìn)思考，教師要為學(xué)生推薦適合他們年齡段閱讀的書籍和優(yōu)秀文學(xué)作品，為作文教學(xué)鋪墊道路。
在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)注意以下內(nèi)容：
�。�1）摘錄精彩的句段和字詞。如優(yōu)美的景色描寫句段，詩詞，名言警句，或者是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)等，有時(shí)可對(duì)原句進(jìn)行刪改。在摘抄后可加以仿寫、背誦，或適當(dāng)評(píng)論，表達(dá)自己的看法。
�。�2）總結(jié)文章概要。在閱讀完一篇文章后，要求學(xué)生對(duì)其主要內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，并總結(jié)文章主旨、內(nèi)容概要，培養(yǎng)其分析總結(jié)能力。
（3）根據(jù)原文進(jìn)行改編或續(xù)寫故事。有些故事性較強(qiáng)的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，按照自己的獨(dú)特觀點(diǎn)進(jìn)行改編或續(xù)寫。
�。�4）寫心得體會(huì)。讓學(xué)生讀完文章后寫自己的體會(huì)和感想。
參考文獻(xiàn)：
[1]余曉年.小學(xué)語文作文教學(xué)的策略和方法[J].現(xiàn)代交際，20xx（2）：171-172.
[2] 王華茹.淺析小學(xué)語文作文教學(xué)策略[J].引文版：教育科學(xué)，20xx（4）：109-109.
語文作文 篇4
語文書，真神奇，它不像一本書，更像一個(gè)迷人的風(fēng)景區(qū)，閱讀它就是一次令人難忘的旅行。
它的封面就像景區(qū)的大門口，很有意思。一老一小爺孫倆，小的蹲在溪邊，神情專注，像是正在磨墨，但他的技術(shù)并不熟練，溢出的墨汁順著河岸流下去，把溪水也染黑了。老的半臥在石上，背對(duì)竹林，他胡子滿腮，身穿一身粗布衣，左手拿個(gè)茶杯，右手藏在身側(cè)，目光平視，神情悠閑，正在品味茶的味道。這種悠閑的樂趣，現(xiàn)在已經(jīng)不常有了。
進(jìn)入景區(qū)，讀完第一課《社戲》，我仿佛來到了魯迅的童年居所平橋村，體會(huì)到了他快樂的鄉(xiāng)間生活，還和雙喜他們一起坐上了開往趙莊的航船。鐵獸脊似的群山中，夾著一條寬寬的河道，河道上有一條小小的航船，迅哥兒和一群少年正飛一般地朦朧的向趙莊駛?cè)ノ业耐旰脩蛴心男�？我的童年伙伴都在哪�?/p>
峰回路轉(zhuǎn)，從江南水鄉(xiāng)來到武陵山區(qū)，我讀完《桃花源記》，就成為了那個(gè)武陵漁人，沿著溪流逆流而上，看到那片夾岸數(shù)百步的美麗桃花林，芳草鮮美，落英繽紛，進(jìn)入洞中，我見到了熱情、淳樸、善良的村民們。小住幾日，離開后，我突然想到，如果真有這么一個(gè)地方，那會(huì)有多少人想來此居住呢？每個(gè)人心中是不是都有一個(gè)屬于自己的桃花源呢？
我又來到黃河中游的秦晉大峽谷，《壺口瀑布》讓我感到了萬馬奔騰的磅礴氣勢(shì)。還未看見想象中的飛瀑，就隱隱聽見濤聲如雷，走進(jìn)一看，河水洶涌奔騰著從平地跌向更深的溝里，一個(gè)個(gè)洪峰撲上岸去。這一切被籠罩在白煙中。在壺口，黃河由寬變窄，水受到擠壓，必會(huì)怒不可遏，正是這水的憤怒，才成就了壺口瀑布的偉大精神。
慢慢游覽吧，一日兩日是看不盡的，語文書中的景點(diǎn)不勝枚舉，美不勝收。不必說黃土高原上那隆隆作響的安塞腰鼓表演，無數(shù)人曾朝思暮想的革命圣地延安，也不必說那神秘圣潔的`長(zhǎng)江源頭各拉丹冬，那美麗、和諧、厚重、淳樸的云南麗江，那氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城的洞庭湖，還有那條莊子與惠子同游過的充滿理趣故事的濠河，單是偉大詩人杜甫那被秋風(fēng)吹破的茅屋，千古文人蘇東坡曾寓居的黃州定慧院，就足以令人流連駐足，樂而忘歸��！
在語文中旅行，我們能尋覓四季的蹤跡，泛舟科學(xué)的海洋，能欣賞到民風(fēng)民俗，我們也能聽到詩人們吟唱關(guān)于祖國(guó)和土地的頌歌，能走進(jìn)小說天地，與文中主人公對(duì)話，體味生命的本質(zhì)，引發(fā)對(duì)人生的思考，我們還乘著音樂的翅膀飛翔，感受生活的酸甜苦辣一篇篇文質(zhì)兼美的課文，是一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓我們盡情享受。
大家都來語文中盡情旅游吧。
語文作文 篇5
周瑜妒忌諸葛亮挺有才干。
一天，周瑜借口軍中弓箭短缺，想讓諸葛亮十天之內(nèi)造好十萬支箭。沒想到諸葛亮說三天之內(nèi)能造好十萬支箭，還立下了軍令狀。諸葛亮走后，周瑜就派魯肅去探聽消息。諸葛亮向魯肅借船和軍士，還叫魯肅不能告訴周瑜，魯肅答應(yīng)了，回來報(bào)告周瑜，只說諸葛亮不要造箭的材料。
魯肅準(zhǔn)備好了船和軍士，等諸葛亮調(diào)度。第三天四更時(shí)候，諸葛亮請(qǐng)魯肅一起去取箭。諸葛亮下令把船一字?jǐn)[開，又擂鼓吶喊。曹操見了，下令叫弓**朝他們射箭。諸葛亮又下令把船掉過來，逼近曹軍水寨受箭。天亮的時(shí)候，船兩邊的草把子都插滿了箭。諸葛亮叫軍事們齊聲高喊“謝謝曹丞相的`箭”然后回去。曹操見上了當(dāng)，可要追也來不及了。
船靠岸時(shí)，周瑜的人正好來搬箭，二十條船共有十萬多支。魯肅告訴周瑜借箭的經(jīng)過，周瑜自嘆不如諸葛亮。
語文作文 篇6
“煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？”我又學(xué)會(huì)一首由曹植寫的詩。每逢上語文課，我就仿佛走進(jìn)知識(shí)的大門，探索知識(shí)的奧秘。
我喜歡上語文課，因?yàn)檎Z文課的知識(shí)是無窮無盡的，從學(xué)習(xí)生字到詞語，到句子，到段落，到課文，又從課文到領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容，每一部分
都緊緊的相連著。我在語文課中，不但學(xué)到豐富的詞語、欣賞許多優(yōu)美的句子，學(xué)懂課文的意思，也學(xué)會(huì)寫作，更重要的是我從中學(xué)會(huì)很多做人的道理：做人也要像上語文課一樣，什么都要一一的解。解課文，就像解一件事；解主要內(nèi)容，就像解一件事的始末。所謂：世世洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。
那當(dāng)然，不是每一節(jié)語文課也那樣的有趣，也會(huì)有些語文課比較沉悶，有時(shí)候，我會(huì)希望老師用另一種教學(xué)方法，使課堂像海洋里面的`珊瑚那樣絢麗多彩，使每一位同學(xué)都陶醉其中，讓同學(xué)做到：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
在語文課上，我的確學(xué)到不少東西，但對(duì)于語文課中的某一些課文，感到有些乏味，如果能把這些文章配上一些有趣的圖案或色彩，那這些乏味的文章就變成彩虹一樣，豐富多彩。
在語文課的海洋里，永遠(yuǎn)是藍(lán)汪汪，有著無窮無盡的知識(shí)，要吸收里面的知識(shí)就要做到：骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成寶器。人之學(xué)問知識(shí)，猶骨象玉石切磋琢磨也。
語文課，我喜歡。
語文作文 篇7
[摘要]隨著人們生活品質(zhì)的整體提高，人們對(duì)教育更加重視。新課改之后，小學(xué)教學(xué)的形式也發(fā)生了很大的改變。在實(shí)踐教學(xué)過程中，就小學(xué)作文教學(xué)方面，也出現(xiàn)了一些普遍存在的問題，例如語言表達(dá)能力薄弱。剖析此類問題，開展課外閱讀是一重要舉措，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。
[關(guān)鍵詞]作文教學(xué);課外閱讀;閱讀習(xí)慣
一、小學(xué)語文作文教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的普遍問題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生缺乏語言表達(dá)能力
無論是小學(xué)教育階段還是初中、高中教育階段，都離不開作文教育，在語文這門課程中，作文占據(jù)了重要的地位，從試卷分?jǐn)?shù)的分布情況即可看出。小學(xué)階段是學(xué)生接觸作文的起點(diǎn)，在這時(shí)打好寫作基礎(chǔ)十分重要。但是，在以往的小學(xué)作文教育過程中，往往出現(xiàn)一個(gè)普遍的現(xiàn)象：學(xué)生的語言表達(dá)能力很薄弱，在寫作過程中，無法自然地描述事物或者表達(dá)情感，寫出的文章經(jīng)常是形同流水賬一般，毫無情感可言。
�。ǘo法深入理解事物的本質(zhì)
由于小學(xué)生年齡在7~13歲之間，年齡偏低，大腦發(fā)育不完全，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只是處于事物的表象，對(duì)事物的理解也只局限于他們?nèi)庋鬯吹降�，而不能像成人一般能夠從多方面多角度思考問題，這就造成了他們不能深入地了解事物的本質(zhì)。同時(shí)，他們課外閱讀經(jīng)歷不夠豐富充足，所獲得的知識(shí)也只是局限于課堂上教師所講的內(nèi)容，當(dāng)然這對(duì)于寫作來說，這是往往不夠的。
�。ㄈ┙處熢诮虒W(xué)過程中固守陳舊，缺乏創(chuàng)新
由于時(shí)代的變遷，如今很多學(xué)生已經(jīng)跟上時(shí)代的發(fā)展，他們所接觸的事物都很新鮮，交通、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)使他們有更多的機(jī)會(huì)去開拓自己的視野、豐富自己的經(jīng)歷。然而，有些教師依舊固守傳統(tǒng)，不知變通，教學(xué)的方案跟不上時(shí)代的潮流，甚至有些教師依舊在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)使用十年前乃至更長(zhǎng)時(shí)間之前的案例和方法，這顯然是無法激起學(xué)生的興趣，不僅無法提高學(xué)生的寫作水平，反而會(huì)阻礙學(xué)生寫作能力的提高，也將無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式創(chuàng)新的目的。
二、鼓勵(lì)課外閱讀對(duì)學(xué)生寫作具有重大意義
�。ㄒ唬┠軌蚣て饘W(xué)生對(duì)寫作的興趣
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展，課外閱讀是重要舉措之一，同時(shí)也是較為符合小學(xué)生興趣的方法。首先，課外閱讀書籍的內(nèi)容不同于書本上的教材單一，往往涉及各種主題、各個(gè)方面，文章內(nèi)容也很豐富，寫作手法也各不相同，同時(shí)使用的素材也相對(duì)新鮮；其次，學(xué)生在選取課外閱讀的素材時(shí)，通常會(huì)選擇自己喜歡或者感興趣的，這樣他們才會(huì)自主地去學(xué)習(xí)文章中的寫作技巧，積累文章中較好的寫作素材。所以，積極鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書籍能夠很大程度上提高學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提高他們的寫作能力。
�。ǘ┠軌虼龠M(jìn)學(xué)生積累素材
課堂上，教師的講解著重在于對(duì)文章的寫作技巧和描寫手法的分析，然后再是對(duì)作者的寫作情感進(jìn)行剖析，但是在文章的內(nèi)容方面，只是很少涉及甚至是一句帶過。所以如果學(xué)生只是單純依靠學(xué)習(xí)課本知識(shí)以及課堂上學(xué)習(xí)的.寫作技巧，這樣他們寫出的文章就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，這時(shí)平常的積累的課外閱讀素材就會(huì)派上用場(chǎng)。
�。ㄈ┠軌蚋玫赝貙拰W(xué)生的知識(shí)面“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”
從中可以得知任何書籍都會(huì)給我們帶來無窮無盡的知識(shí)，也會(huì)蘊(yùn)含很多重要的人生道理。許多課外閱讀書籍中涉及的知識(shí)，教師在上課時(shí)也會(huì)提及，當(dāng)然，學(xué)生也可以通過課外閱讀獲得許多在課堂上無法收獲的知識(shí)。由此可見，課內(nèi)與課外是相互貫通的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，這樣才能在教學(xué)時(shí)引起學(xué)生的注意，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三、教師根據(jù)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行有效寫作教學(xué)指導(dǎo)的策略
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書籍進(jìn)行閱讀
在小學(xué)生的寫作教學(xué)過程中，教師作為指導(dǎo)者身處要位，應(yīng)該具備能夠使用高效并且適合學(xué)生的方法指導(dǎo)學(xué)生的能力。在學(xué)生選取閱讀素材時(shí)，教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生選擇符合寫作主題的并且內(nèi)容較為豐富的素材。例如，當(dāng)學(xué)生在寫關(guān)于風(fēng)的文章時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名人曾經(jīng)描寫風(fēng)的文章，學(xué)習(xí)其中的手法，運(yùn)用到自己的文章中，這樣可以很明顯地提高寫作效率。
�。ǘ┳寣W(xué)生試圖將閱讀的內(nèi)容與生活相結(jié)合
課外閱讀也是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方式之一，在小學(xué)作文教學(xué)中，為了可以達(dá)到更好的效果，教師可以讓學(xué)生將閱讀的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)寫說明類文章時(shí)，教師先要教會(huì)基礎(chǔ)的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法，然后要讓學(xué)生把積累和素材與生活相聯(lián)系，這樣寫出來的說明文才更具有說服力。
�。ㄈ┕膭�(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣
學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，堅(jiān)持閱讀堅(jiān)持積累，這樣漸漸地，寫作水平也會(huì)慢慢地有所提高。例如，在學(xué)習(xí)如何寫啟示時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事情，然后從這些貼近生活小事中獲得啟示。除此之外，還應(yīng)該讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到為什么要堅(jiān)持課外閱讀。例如，可以開設(shè)論述課外閱讀重要性的交流會(huì)，讓學(xué)生自由討論課外閱讀是否可以提高自己的寫作能力，也可以讓學(xué)生誦讀自己積累的素材與同學(xué)共享，這樣就會(huì)讓學(xué)生更深切地明白課外閱讀的益處，養(yǎng)成堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而提高寫作水平。小學(xué)教育是一個(gè)特殊并且十分重要的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)。學(xué)生可以通過課外閱讀獲得知識(shí)的同時(shí)開拓自己的視野、豐富自己的知識(shí)面，可謂是一舉兩得。
語文作文 篇8
今天，開學(xué)第一天。一大早，才六點(diǎn)，我就起床了。我以飛快的速度洗漱，吃早餐，便和朋友急速地進(jìn)了學(xué)校。我看自己在哪個(gè)班后，懷著好奇的心情走進(jìn)教室。那時(shí)還早，人不是很多。
同學(xué)們，有的嬉笑，有的閑聊，有的低下頭不知在寫些什么。但很顯然，初中的學(xué)習(xí)生活在他們心中仍很神秘，但還是存有一份期待。
時(shí)間過得飛快。隨著上課鈴聲響起，大家急忙回到位置，等待老師來上課。第一堂語文課上，老師變成了一位良友，提出了一項(xiàng)項(xiàng)忠告與建議。她詳細(xì)地解釋著每一個(gè)環(huán)節(jié)。
然后，我們打開語文課本，整個(gè)單元都在圍繞著四季之美來展開。第一篇課文是朱自清的《春》，這是朱自清的一篇散文。老師詳細(xì)地給我們解釋了怎樣去朗讀一篇課文。想讀一篇好文章，要從這篇文章和作者的.身上找出特點(diǎn)。就像《春》這篇課文，寫的是喜悅的心情。讀這篇課文的時(shí)候要用喜悅，激動(dòng)的心情，有感情地去描述朱自清筆下的春。接著我們用多媒體看到了老師所說的，所想的，心里所感受到的四季之美。
這初中的第一堂語文課，我印象很深刻。從老師慈善的面容中體會(huì)到了老師誨人不倦的精神，我深深理解老師的希望與期待。所以，我要做的更好。
語文作文 篇9
有人給了我一張潔白的畫紙，讓我在上面勾勒我心目中的好老師。我不假思索，拿起了起畫筆，因?yàn)槟愕男蜗笤缫焉钌畹乜踢M(jìn)了我的心里。
你一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的墨發(fā)總是披在身后，直垂腰際；皮膚白皙，齊眉劉海下一雙眼睛清澈透亮，泉水般靜謐，似有靈性，始終深深地吸引著我。
“故人具雞黍，邀我至田家……”伴著朗朗書聲你走進(jìn)教室，拿起書就文采飛揚(yáng)地講解起來。不管是誰，只要上了你的語文課，我保證他肯定會(huì)像貓一樣叫“妙，妙，妙！”你寫的每一幅板書都
像用尺精心測(cè)量過一樣，干干凈凈；你講的每一篇賞析都仿佛是被精心雕琢過的工藝品，用詞華麗，美輪美奐；你上的每一堂語文課都像是在讀短篇小說，一環(huán)扣一環(huán)，扣人心弦。我心目中的好老師就應(yīng)該像你這樣：做事干凈利索、出口成章、博聞多，思路清晰，縝密。
課堂上你總是孜孜不倦地教導(dǎo)我們“學(xué)習(xí)是不可一蹴而就的，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。不積累又怎么能取得好成績(jī)呢？而積累自然離不開背誦記憶。所謂‘用力多者收功遠(yuǎn)。
開始，我并不懂這個(gè)道理。直到有一次考試，一看題目我見過呀，可怎么想都想不起來，不知從何答起，當(dāng)時(shí)我就手心冷汗直冒，心中追悔莫及。這次考試讓我明白了：學(xué)是學(xué)了，如果沒在理解的基礎(chǔ)上記下來，等于沒學(xué)；我也終于明白了你時(shí)常說這番話的苦心。你在告誡我們要戒驕戒躁，腳踏實(shí)地，要有堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)毅力。我心目中的好老師就應(yīng)該像你這樣不僅教書育人
更是一位靈魂工程師。
你的語文課絕不僅僅只是一堂語文課，它還是你分享故事，分享生活的美好時(shí)光。有一回你給我們講解王維的《相思》：“愿君多采擷，此物最相思�！蹦憔筒唤肫鹆艘患拢愀覀冩告傅纴�。
你說當(dāng)時(shí)你在異地求學(xué)，到了母親節(jié)，因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)無法回家與母親相見，你就在一個(gè)信封里裝上一把紅豆，封好后寄給你的'母親。幾個(gè)星期后，你說你收到了你母親的回信，居然是你寄出去的那把紅豆。雖然因?yàn)闀r(shí)間久了，紅豆都有點(diǎn)發(fā)黑了，但你說你仍感受到了你母親已收到了你對(duì)她的祝福和深深的思念。一邊品讀著《相思》，邊想著你給我講的故事，自然而然也就理解了許多情感。我心目中的好老師就應(yīng)該像你這樣：帶我們從詩詞歌賦、文學(xué)作品中感受生活的奇妙與樂趣，讓語文與生活同在，讓樂趣與學(xué)習(xí)同在
此時(shí)，你已躍然紙上，惟妙惟肖。我畫的正是吳老師你一一我的語文老師，你就是我心目中的好老師。
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