語文的作文15篇(合集)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的語文的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文的作文1
就在今天的下午，我們徐老師的語文課竟然搖身一變成了一節(jié)游戲課，成了一節(jié)我們最歡喜的體育課——這真是太讓人感到開心，感到意外了！
隨著下午第一節(jié)上課鈴聲的響起，徐老師快步地走到了我們面前，大聲而清晰地向大家宣布：“同學(xué)們，今天的語文課我們不上了！這節(jié)課我們?nèi)ゲ賵觯 薄罢Z文課不上了？帶我們到操場干嘛？”我的心里不禁尋思起來。教室里也一下子熱鬧起來，都在說徐老師的葫蘆里到底藏著什么藥啊？就在大家都狐疑的時(shí)候，徐老師開口了：“孩子們別猜嘍，今天呀我要給大家當(dāng)一回體育老師，帶大家去玩一個(gè)游戲！”話還沒說完，同學(xué)們一下子沸騰了起來，自然沒落下我。“馬上集合隊(duì)伍，奔赴操場！”徐老師一聲令下。大家便開始迅速地行動(dòng)了起來。
“排隊(duì)集合，十、九、八、七、六……”體育委員朱子軒馬上跑到走廊的一頭扯著嗓子沖大家喊道。沒一會(huì)兒，我們就在朱子軒的帶領(lǐng)下興致勃勃地來到了操場跑道，列隊(duì)等待。隨后，徐老師來到隊(duì)伍的前面中氣十足地說道：“今天，我很高興能給大家當(dāng)一回體育老師，接下來我宣布一下這個(gè)游戲的規(guī)則：在你們對(duì)應(yīng)的跑道上分別放著一個(gè)籃球與跳繩，每列的第一位同學(xué)跑到中途拍球20個(gè)，再到終點(diǎn)拿起跳繩跳50個(gè)，然后立即返回與下一位同學(xué)擊掌，而后下一位同學(xué)出發(fā)，以此類推，直到跑完最后一個(gè)同學(xué)為止。男生與男生比，女生與女生比。大家都清楚了嗎？”“清楚了！”大家異口同聲地說。
“預(yù)備，跑！”隨著徐老師大手一揮，男女四隊(duì)的第一位同學(xué)都像憋足了勁的小牛犢一樣向前沖出去�！凹佑�！加油！……”賽場上立即沸騰了起來，每個(gè)隊(duì)員都扯著嗓子，瞪大眼睛為自己的隊(duì)員吶喊助威�！巴炅�，王璐敏怎么這么慢呀！”“好！好！朱子軒你真棒！”“唉！黃渤你球拍快點(diǎn)！”“好呀！我們的吳思妍跑回來啦！”……大家喊著，叫著，都恨不得自己沖上去。我們組汪雨萱跑出去了，緊接著錢程跑出去了，馬上就要輪到我了。沒一會(huì)，只見錢程已經(jīng)朝我飛奔而來，我的手心卻已經(jīng)冒出了毛毛汗，耳朵尖兒也早已不自覺變紅、變燙起來，小心臟就像一只小兔子在上躥下跳。只聽“啪”的`一聲，我像離弦的箭一樣蹦了出去 。那一刻，所有的緊張、擔(dān)心……似乎都不知所蹤了，心里想得就是：加油！加油！朝前沖！一下子我已經(jīng)沖到籃球邊，我立馬拿起球快速地拍起來，我的手就像裝了馬達(dá)一樣，沒一會(huì)就拍完了。接著我又朝著跳繩飛奔而去，只聽見“呼呼作響”50個(gè)跳繩很快被我拿下。一個(gè)轉(zhuǎn)身，我又一鼓作氣朝著自己的隊(duì)伍狂奔過去，將對(duì)手甩在了后面。
在那一刻，我感覺到如釋重負(fù)：我成功了，我為自己的隊(duì)伍贏得了時(shí)間！雖然面紅耳赤，雖然口干舌燥，雖然恨不得馬上喝下一桶水……但我覺得值了！
最終我們?nèi)〉昧藙倮�，但這個(gè)勝利真的來之不易啊！
語文的作文2
據(jù)說，插柳的風(fēng)俗，也是為了紀(jì)念“教民稼穡”的農(nóng)事祖師神農(nóng)氏的。有的地方，人們把柳枝插在屋檐下，以預(yù)報(bào)天氣，古諺有“柳條青，雨蒙蒙；柳條干，晴了天”的說法。黃巢起義時(shí)規(guī)定，以“清明為期，戴柳為號(hào)”。起義失敗后，戴柳的習(xí)俗漸被淘汰，只有插柳盛行不衰。楊柳有強(qiáng)大的生命力，俗話說：“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭�！绷鴹l插土就活，插到哪里，活到哪里，年年插柳，處處成陰。
清明插柳戴柳還有一種說法：原來中國人以清明、七月半和十月朔為三大鬼節(jié)，是百鬼出沒討索之時(shí)。人們?yōu)榉乐构淼那謹(jǐn)_迫害，而插柳戴柳。柳在人們的心目中有辟邪的功用。受佛教的影響，人們認(rèn)為柳可以卻鬼，而稱之為“鬼怖木”，觀世音以柳枝沾水濟(jì)度眾生。北魏賈思勰《齊民要術(shù)》里說：“取柳枝著戶上，百鬼不入家。”清明既是鬼節(jié)，值此柳條發(fā)芽時(shí)節(jié)，人們自然紛紛插柳戴柳以辟邪了。
漢人有“折柳贈(zèng)別”的風(fēng)俗：灞橋在長安東，跨水作橋，漢人送客至此橋，折柳贈(zèng)別。李白有詞云：“年年柳色，灞陵傷別。”古代長安灞橋兩岸，堤長十里，一步一柳，由長安東去的人多到此地惜別，折柳枝贈(zèng)別親人，因“柳”與“留”諧音，以表示挽留之意。這種習(xí)俗最早起源于《詩經(jīng)。小雅。采薇》里“昔我往矣，楊柳依依”。用離別贈(zèng)柳來表示難分難離，不忍相別，戀戀不舍的心意。楊柳是春天的`標(biāo)志，在春天中搖曳的楊柳，總是給人以欣欣向榮之感�！罢哿�(zèng)別”就蘊(yùn)含著“春常在”的祝愿。古人送行折柳相送，也喻意親人離別去鄉(xiāng)正如離枝的柳條，希望他到新的地方，能很快地生根發(fā)芽，好像柳枝之隨處可活。它是一種對(duì)友人的美好祝愿。古人的詩詞中也大量提及折柳贈(zèng)別之事。唐代權(quán)德輿詩：“新知折柳贈(zèng)”，宋代姜白石詩：“別路恐無青柳枝”，明代郭登詩：“年年長自送行人，折盡邊城路旁柳�！鼻宕惥S崧詞：“柳條今剩幾？待折贈(zèng)�！比藗儾坏娏藯盍鴷�(huì)引起別愁，連聽到《折楊柳》曲，也會(huì)觸動(dòng)離緒。李白《春夜洛城聞笛》：“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情�！逼鋵�(shí)，柳樹可以有多方面的象征意義，古人又賦予柳樹種種感情，于是借柳寄情便是情理中之事了。
寒食究竟在清明的前幾日？有幾種說法。南朝梁宗懔《荊楚歲時(shí)記》的記載，冬至后一百零五天稱寒食節(jié)，這樣正好是清明節(jié)的前二天。唐代元稹的詩云：“初過寒食一百六”，認(rèn)為清明節(jié)前一天為寒食節(jié)，清明節(jié)與冬至本身所處的日期，就有一天的差異。因?yàn)楹澈颓迕鞯娜兆酉嘟湃嗽诤持械幕顒?dòng)又往往延續(xù)到清明。久而久之，寒食和清明也就沒有嚴(yán)格區(qū)分了。
清明前后流傳著很多傳統(tǒng)的風(fēng)俗活動(dòng)。如寒食賜火，清明掃墓，踏青郊游，打馬球，放風(fēng)箏，蕩秋千，斗雞，拔河等。這些活動(dòng)隨著歲月的賡續(xù)交替，社會(huì)的嬗遞變化，有的習(xí)俗已被淘汰，有的仍遺留至今并賦予了新的內(nèi)容。
語文的作文3
在《紅樓夢》中，作者為大家塑造了一個(gè)成功的反面形象，那就是鳳姐。在她的身上，集中地體現(xiàn)了封建統(tǒng)治階級(jí)的貪婪、兇婪、兇殘、狠毒、陰險(xiǎn)狡詐的階級(jí)本質(zhì)。可以說通過作者成功的描寫，使讀者在看到王熙鳳的同時(shí)也就看到了統(tǒng)治階級(jí)本身。
王熙鳳是一個(gè)描寫的非常生動(dòng)的人物，她出現(xiàn)在哪兒，哪兒至少就會(huì)有熱鬧。年僅二十歲的她就主持榮國府的家政。在卷首，我們通過冷子興之口對(duì)她的介紹：“模樣又極標(biāo)致，言談?dòng)炙臋C(jī)又極細(xì)，竟是個(gè)男人不及萬一的”“年紀(jì)雖小，行事卻比世人都大。如今出挑的美人一樣的模樣兒。少說些有一萬個(gè)心眼子。再要賭口齒，十個(gè)會(huì)說話的男子也說她不過�！边@樣對(duì)她已有了一點(diǎn)印象，但這些印象畢竟比較淡漠。但她第一次出了場，馬上就被活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，教人再也不會(huì)忘卻。那是黛玉初次與她的外祖母相見，老祖宗把她的外孫女心肝肉兒地?fù)е藿械臅r(shí)候，就連王夫人、李紈和眾小姐都“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，嚴(yán)肅恭整”的時(shí)候，卻有一個(gè)人從后院笑聲說：“我來遲些，不曾迎接遠(yuǎn)客�！眱H僅一句話卻給人特別鮮明的印象，這句話只是“這一個(gè)”鳳姐才說的出的�？赡苜Z府眾人的感覺都已遲鈍了，可我們卻和黛玉一樣，感覺格外鮮明：“來者是誰？這樣放誕無禮？”原來這就是賈母寵愛的鳳姐。接著短短的一段描寫，我們看到了一個(gè)大忙人，大紅人。因?yàn)槊�，她遲到了。在短短的聚會(huì)中還同王夫人談了另外兩件事。同黛玉講話也顯得很忙：笑著講兩句，馬上拿手帕拭淚，又忙轉(zhuǎn)悲為喜，趕忙詢問有關(guān)情況和布置待客之道。因?yàn)榧t所以才敢這親放誕無禮，賈母才特別給她加上“潑辣貨”這一似貶實(shí)褒的稱號(hào)。這同鳳姐喜歡表現(xiàn)自己，事事爭風(fēng)頭的性格特點(diǎn)盯適應(yīng)，作者的濃筆艷抹，把鳳姐的露面寫得極其鮮明。在接下來，曹雪芹繼續(xù)在各場合描寫鳳姐，并一步步地揭示出其性格的其它側(cè)面，如才能、淫威、貪婪、偽善等，通過這樣的描寫，寫出了一個(gè)完整活生的鳳姐。
作者不僅從正面描寫了鳳姐，而且最常用的'還是通過別人的觀察和描述來表現(xiàn)觀鳳姐的形象。賈府的窮親戚劉姥姥初見鳳姐時(shí)的描寫，就很好地表現(xiàn)出她的“威”。劉姥姥好不容易才進(jìn)了榮國府，經(jīng)過了一番周折后才等到“鳳姐”“下來”時(shí)，卻只聽人聲未見人影，又經(jīng)過擺飲，“半日鴉雀不聞”，最后才得到接見。而見到的鳳姐卻是“粉光脂艷，端端正正坐在那里，手內(nèi)拿著小銅火箸兒撥手爐內(nèi)的灰。平兒站在炕沿邊，捧著小小的一個(gè)填漆茶盤，盤內(nèi)一個(gè)小蓋鐘。鳳姐也不接茶，也不抬頭，只管撥手爐內(nèi)的灰。慢慢的問著：‘怎么還不請(qǐng)進(jìn)來？’待抬頭看見劉姥姥已在地下站著，”這才忙欲起身，但“猶未起身時(shí)，滿面春風(fēng)地問好�！边@一段描寫的特別精彩，寥寥幾筆，足以傳神。尤其是她“撥手爐里的灰”的細(xì)節(jié)寫來“追魂攝魄�！边@種細(xì)節(jié)描寫雖簡潔，但已寫足了一個(gè)貴族大家庭的管事奶奶對(duì)一個(gè)窮親戚的威風(fēng)。另外，其仆人興兒對(duì)其評(píng)論：“心里歹毒，口里尖快”“嘴甜心苦，兩面三刀，上頭一臉笑，腳下使絆子，明是一盆火，暗是一把刀”，也極其準(zhǔn)確地反應(yīng)了鳳姐的性格特征。
總之，這一形象具有豐富的藝術(shù)魅力又有深刻的社會(huì)意義。
語文的作文4
從一生下來，我們就要接觸語文。上小學(xué)時(shí)，也沒人會(huì)去注意語文，我一直以為：語文是最容易學(xué)的學(xué)科，也是最無聊的學(xué)科！直到我進(jìn)了南外的初一。
一開學(xué)，語文柳老師就給我們約法三章，比如說：一周之內(nèi)要完成3篇摘抄，每周寫隨筆，課前演講中要提供每日一字以及一篇文章等等，于是在一周又時(shí)間里我們忙語文忙的樂此不疲。
課前演講——關(guān)鍵詞：笑聲、快樂、知識(shí)
課前演講是每一門學(xué)科都要的（基本上），但我認(rèn)為語文的演講最有趣，也是最增長我的見識(shí)，最能提高我寫作水平，增強(qiáng)我的解析能力的。記得周三，小悅走上講臺(tái)，寫出古文中的“嘉”字讀音時(shí)，大家頓時(shí)哄堂大笑，小悅同學(xué)有些不知所措，瞪著眼睛望著將臺(tái)下的同學(xué)們，原來，在古代“嘉”讀“ga”，同學(xué)們?cè)诘紫麓蠼校骸案拢�，嘎，哈哈哈……”，還有的女生在一旁不言不語，咧著嘴裝大小姐一副很秀氣的的樣子，實(shí)際上心里早就笑攤了，我不管三七二十一，笑得從椅子上滑了下去，兩肩一抽一抽的，倒像在哭，同桌瞇起小眼睛露出大板牙一副皮笑肉不笑的樣子，我后面的男生笑得將頭仰到了后面與他后面的人撞了個(gè)正著，說也奇怪，那男生也不生氣，撲到前面繼續(xù)狂笑……此時(shí)的.小悅自信從高峰落下了深谷，呆呆的望著狂笑的我們，要不是柳老師阻止了我們，恐怕我今天會(huì)笑到斷氣，心里想：原來語文也能學(xué)的這么快樂啊。語文的世界是多么絢麗�。�
課后作業(yè)——關(guān)鍵詞：體會(huì)、人情味
上完語文課總要布置語文作業(yè)，柳老師布置的作業(yè)可不平常，作業(yè)本的名字也比它的本身內(nèi)容吸引人得多，這提高了我做語文作業(yè)的興趣。當(dāng)然，還有一個(gè)原因，那就是柳老師很能理解我們。記得我前面說過，一開學(xué)，語文柳老師就給我們約法三章，每星期都要寫三篇摘抄，有時(shí)候，數(shù)學(xué)英語的作業(yè)多了，我們總要抱怨一番，我的好朋友也時(shí)常皺著眉頭找我訴苦，要么就埋頭苦干。有天中午，我與柳老師原來的學(xué)生交談了起來，那位姐姐一提柳老師就興奮，眉飛色舞地告訴我和同學(xué)：“柳老師的作業(yè)實(shí)際上是年級(jí)里所有語文老師中布置得最少的！”“啊！”我同學(xué)瞪大雙眼，張大嘴，看起來驚訝極了，我則埋頭吃，沒把學(xué)姐的話當(dāng)回事。后來的家長會(huì)后，媽媽很感動(dòng)的對(duì)我說：“你知道嗎？其實(shí)，你們的作業(yè)算少的了，老師都沒讓你把美文抄下來，因?yàn)?、你們作業(yè)本來就多，柳老師不想再給你們添負(fù)擔(dān)了，2、柳老師認(rèn)為抄了也沒用，不如真正去體會(huì)文章，有更多感悟。”我回想起那天學(xué)姐的話，也大大的感動(dòng)了一番：柳老師是個(gè)多有人情味的老師��！柳老師萬歲！
這星期，我漸漸習(xí)慣了學(xué)習(xí)語文新方法，也有了學(xué)習(xí)語文新感受，那就是：我們學(xué)語文是為了自己將來精彩的人生，能對(duì)生活、對(duì)身邊的人和事多一份體會(huì)感悟和理解。其實(shí)認(rèn)真對(duì)待它，它也沒那么可怕，所以好好學(xué)吧，加油，語文；加油，大家！
語文的作文5
有人說：“有話則長，無話則短”。這里的話是指自己想要表達(dá)的思想內(nèi)容。有些人卻說：“有話則短，無話則長”。乍聽起來有些奇怪，仔細(xì)想想?yún)s不難理解：后者的話指的是他人已有的看法和研究成果。魯迅先生說：“世上本沒有路，走的人多了變成了路”。而在當(dāng)今的時(shí)代，人們更多地是在面臨這樣的窘境：已有的路走的人太多，不愿從眾似乎就意味著無路可走。能選擇另辟蹊徑的人自然有話可說。說得好壞姑且不論，借魯迅先生的另一句話說，至少是“于無聲處聽驚雷”。
“于無聲處聽驚雷”，人們的第一反應(yīng)自然是朝發(fā)出聲音的方向看去。以文學(xué)為例，如果某個(gè)作家的寫法頗有新意，常常會(huì)引發(fā)讀者熱烈的討論，久而久之，這種寫法便會(huì)成為使這個(gè)作家區(qū)別于他人的獨(dú)特風(fēng)格�？梢哉f，這是個(gè)性的彰顯。推廣到其他藝術(shù)領(lǐng)域亦是如此，一些人在他人還沒注意到的方面“各抒己見”，比如齊白石晚年的“樸拙兒童畫風(fēng)”，豐子愷先生的“似與不似間寫意”都是他們區(qū)別于一般畫家的鮮明標(biāo)記。
通過獨(dú)到的言論來彰顯個(gè)性并不是大師的專利，我們每個(gè)人在生活中或多或少都有這樣的經(jīng)歷：在班級(jí)辯論里妙語連珠，在問題議會(huì)上仗義執(zhí)言，在公司策劃中靈感突現(xiàn)……這些與眾不同話語都在向他人彰顯著我們的個(gè)性。
同其他自然現(xiàn)象一樣，雷雨也是分時(shí)節(jié)的，有些雷雨來得自然，就像前面所說的那些人，都是心中先有了充實(shí)的想法，再表達(dá)自己獨(dú)到的見解，即“言動(dòng)于中而發(fā)于口”。而有些雷雨則顯得不合時(shí)宜，沒有經(jīng)過積蓄醞釀就突然爆發(fā)。比如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的某些公知，以批駁大眾觀點(diǎn)為樂，也沒有經(jīng)過嚴(yán)密的論證，其言論不僅不能自圓其說，而且漏洞百出。他們追求的并不是真正的“知”，而是通過“語不驚人死不休”的方式博人眼球。這種人也展示了個(gè)性，卻讓人不敢茍同。
可以說，“于無聲處聽驚雷”大抵都有展現(xiàn)個(gè)性的作用，雖然其影響未必都是正面的。在有著積極影響的那一部分中，有些不僅彰揚(yáng)了自身的個(gè)性，而且具有可以借鑒的開拓意義。彰顯個(gè)性可以通過言語來完成，而創(chuàng)新卻離不開的`實(shí)踐。前面說到不愿從眾的人面臨著無路可走的窘境，當(dāng)他告訴人們他要選擇另辟蹊徑時(shí)，其實(shí)已經(jīng)表現(xiàn)出他與眾不同的個(gè)性。而只有他真的踏上拓荒的道路，真切感受這條路上的種種艱辛，形成系統(tǒng)的可以操作的想法時(shí)，他才完成了創(chuàng)新這一步。我們驚嘆于天馬行空的想象，但是我們更愿意從創(chuàng)新者的實(shí)踐中學(xué)習(xí)生活的智慧。
所謂“無話則長”，其實(shí)是創(chuàng)新者向人們分享的過程，在分享中他也會(huì)獲得更多的靈感，對(duì)原有的觀點(diǎn)進(jìn)行修正補(bǔ)充。有人說，我們離這些創(chuàng)新者很遠(yuǎn)，不，這些人其實(shí)就生活在我們中間，我們無時(shí)無刻不在享受著他們的創(chuàng)新給我們生活帶來的便利。臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)，我們都曾有過突然降臨的靈感，其實(shí)它們并不是完全偶然的，靈感產(chǎn)生于對(duì)生活的實(shí)踐。這是“于無聲處聽驚雷”的自然來源。而然我們都知道，當(dāng)聽到驚雷一瞬間的驚訝過去之后，人們更期待它能為我們帶來“潤物細(xì)無聲”的滋養(yǎng)。我們的民族也期待著這樣的人才：在彰顯個(gè)性的同時(shí)，用行動(dòng)將靈感化為創(chuàng)新的成果。我想，“無話則長”不僅是說的多，更是做的多。
語文的作文6
今天，我們又要學(xué)新課了，同學(xué)們都迫不及待，因?yàn)榇蠹叶己芟矚g語文老師講新課，特別有趣。
時(shí)間過得可真快，不一會(huì)兒就上課了。果然被我猜到了，這節(jié)課的確是一節(jié)很“特別”的語文課。首先，老師鄭重其事地宣布讓我們向后轉(zhuǎn)，大家饒有興趣地向后轉(zhuǎn)，之后老師又問：“誰知道我們黑板上的那八個(gè)大字是什么？”有幾個(gè)同學(xué)胸有成竹地站了起來，接下來又有幾位同學(xué)站了起來，全班73名學(xué)生站起來的只有8個(gè)，此刻的我依然在絞盡腦汁地低頭思考。接著老師讓我們班同學(xué)梁佳園回答，她熟練地說出了那八個(gè)大字：“自尊自愛，自信自強(qiáng)�！闭酒饋淼耐瑢W(xué)都被老師加了三分。梁佳園同學(xué)被老師加了五分。此刻，教室里響起了雷鳴班的掌聲，哎，真可惜呀，那幾個(gè)字也不難��？我怎么都沒有想出來呢？經(jīng)過這次的活動(dòng)，我終于明白了以后要細(xì)心觀察了。要不然今天加分的就有我了。
接著，老師又拿了一個(gè)紙杯，并用報(bào)紙把那個(gè)杯子蓋住了。首先老師說她先嘗一下，你們注意觀察我的表情。首先，老師伸出了一個(gè)指頭蘸了一點(diǎn)杯子里的東西。然后舔了一下手指，老師讓我們看到他的食指好幾下，結(jié)果還是讓某些同學(xué)給忽略過去了。然后老師做出了一個(gè)表情很像吃了一個(gè)沒有成熟的蘋果。老師又說要挑三位同學(xué)品嘗。此時(shí)，教室里響起了排山倒海的聲音，把我的耳朵都快震聾了。每個(gè)同學(xué)都舉起了自己的小手，像中下的豆子發(fā)芽了似的。嘴上還不停的叫著：“我，我，我�！崩蠋煼謩e叫了張洛源，潘振毅，耿少康三位同學(xué)，讓他們來品嘗。他們品嘗時(shí)教室里一下子安靜了下來，教室里掉一根針都能聽見。他們品嘗后的表情卻沒有一點(diǎn)變化。接著都爭先恐后的說自己品嘗的是“芬達(dá)，維生素c，果汁�！弊詈�，耿少康猜對(duì)了，的確是果汁。然后老師又問，誰能發(fā)現(xiàn)老師的`表情與這三位同學(xué)的表情有啥不同？大家都面面相覷。結(jié)果倒有幾個(gè)人舉手了，都說老師品嘗的東西很酸。但這并不是老師想要的答案。這可真奇怪呀，莫非老師做出的表情是假的？一大堆問題排著隊(duì)?wèi){空出現(xiàn)在我的腦中，弄得我頭昏腦脹。老師看我們都猜不出來，用了一個(gè)狡黠的目光看了我們，便給了我們一個(gè)小提示：“老師耍了一個(gè)小花招哦！這個(gè)便給了我們班的席怡夢同學(xué)一個(gè)靈感。趕緊舉起了她白嫩嫩的小手生怕被別人搶去了，老師一眼便看見了她并讓她站起來回答老師的問題。她毫不緊張的說道：“老師您用的是食指蘸的果汁，可您卻是用中指舔的，所以表情跟大家不一樣�！崩蠋熞宦牨汩_心的笑了起來。雖然老師并沒有說她為什么要給我們耍這樣一個(gè)“花招”，但我們都明白老師的用心良苦。
這節(jié)課讓我明白了，做任何事都要有科學(xué)的懷疑精神，不能人云亦云。書本上寫的，老師說的并不是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)用科學(xué)方法糾正錯(cuò)誤。要有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力。
很快下課了，我還沉浸在剛才的活動(dòng)中，這一課也讓我終身難忘。
語文的作文7
一別經(jīng)年，當(dāng)火車越來越靠近故鄉(xiāng)時(shí)，我的心就越忐忑不安起來，或許這就是所謂的“近鄉(xiāng)情怯”吧……
我出生在農(nóng)村，因?yàn)樨毟F和落后，那里一度成為我想努力掙脫的枷鎖。那里沒有寬闊的馬路，沒有干凈的自來水，沒有潔凈的廁所，有的只是下雨后提起左腳卻拔不出右腳的泥濘小道，有的只是或建在山坡或建在平地的高低錯(cuò)落的土坯房，有的只是雞飛狗跳、一不小心會(huì)踩到雞鴨糞便的院子，有的只是媽媽生火做飯時(shí)灶膛里冒出的嗆人的濃煙……多年后我終于過上了干凈整潔的城里人生活，然而隨著年齡的增長，對(duì)那個(gè)曾經(jīng)貧窮落后的故鄉(xiāng)，我卻莫名地懷念起來。是該回去看看了！
當(dāng)大巴車終于在小鎮(zhèn)上停下時(shí)，我被眼前的景象驚呆了！從前車輛馳過會(huì)揚(yáng)起陣陣砂石和灰塵的街道變成了寬寬的干凈的瀝青馬路；從前高低不齊的土坯房變成了一排排整齊的三層小樓，樓前還停放著各色家用轎車；通往家的小路旁建了一個(gè)文化廣場，聽媽媽說，年老的嬸嬸、漂亮的新媳婦經(jīng)常到這兒來跳廣場舞……這里還有蔚藍(lán)的天空，有碧綠的稻田，有推門就可感受到的鳥語花香。這里的生活早就不是我童年時(shí)破敗的樣子，這美麗而又時(shí)髦的鄉(xiāng)村倒讓我有幾分羨慕起生活在這里的父老鄉(xiāng)親們來！
我懷念家鄉(xiāng)不僅是因?yàn)闋繏熘钤谶@里的父老鄉(xiāng)親的生活，還因?yàn)槟亲屓嘶隊(duì)繅衾@的家鄉(xiāng)美食的味道。讓我最難忘的是故鄉(xiāng)的糍粑。這是一種用新收的糯米做成的食品。媽媽每每把新收的糯米淘洗干凈，然后放進(jìn)高高的蒸籠里用大火蒸，蒸好之后需將那冒著白煙的香噴噴又黏黏的糯米倒進(jìn)大瓦盆里，然后找來干凈的棒槌，吆喝一聲，孩子們便來幫忙搗，直到看不見整粒的糯米為止。媽媽再將搗好的糯米整平切成片狀，等待晾干水分。食用時(shí)再將晾干水分的糯米片也就是糍粑泡泡水，放油鍋中煎，煎軟之后灑上一點(diǎn)白糖和芝麻，香甜軟糯的糍粑就做好了�？粗⒆觽儑钆_(tái)流口水的樣子，媽媽總是笑罵我們沒出息！如今，這份美食依然是故鄉(xiāng)逢年過節(jié)時(shí)招待親朋好友必備的食品。
“來，過來試試外公給你買的車！”父親一聲吆喝把我從回憶中拽了回來。兒子便興高采烈地坐上了原本以為只有在城里才能坐上的仿真電動(dòng)玩具車�！斑@是去哪兒買的'？很貴吧？”我問�！安毁F！你爸網(wǎng)上買的！”媽媽回答說。我瞪大了眼睛，驚訝得說不上話來。什么時(shí)候六十多歲的老大爺也變成網(wǎng)民了？媽媽說前幾年村里拉上網(wǎng)線了，爸爸看年輕人經(jīng)常上網(wǎng)買東西，又好又便宜，便讓村里的年輕人教教怎么用，沒想到，還真學(xué)會(huì)了！如今，還有了自己的朋友圈，微信視頻聊天什么的早就不在話下！
……
故鄉(xiāng)似乎沒變，依然有親切的香甜的味道；故鄉(xiāng)又似乎發(fā)生了翻天覆地的變化，這里有舒適的生活，時(shí)髦的老人。而我相信，這樣傳統(tǒng)和時(shí)髦相結(jié)合的鄉(xiāng)村只是中國千千萬萬個(gè)鄉(xiāng)村的一個(gè)縮影。美麗的鄉(xiāng)村，充滿魅力的中國！我終于理解了艾青的話——“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉！”
語文的作文8
細(xì)心審題目
命題作文，審題時(shí)一定要抓住題目中的關(guān)鍵詞，并展開合理的思考，從而準(zhǔn)確把握題目的要求。材料作文和話題作文在命題方式上有所不同，材料作文中所提供的材料是考生作文的基礎(chǔ)和限定條件，需要根據(jù)材料展開合理的文思，突出主題；而話題作文則更多地側(cè)重于考生對(duì)于話題的理解和表達(dá)，需要考生自行構(gòu)思內(nèi)容。因此，審題是寫作過程中至關(guān)重要的一環(huán)，務(wù)必理解題意，明確中心思想，然后展開寫作，確保主題明確，內(nèi)容完整。
精心選文體
高考作文通常不限定文體，這為考生提供了選擇文體的自由。在選擇文體時(shí)，考生應(yīng)該根據(jù)不同話題選擇更合適的文體，同時(shí)也要考慮自己擅長的文體，這樣寫作起來會(huì)更加得心應(yīng)手、游刃有余。掌握好文體選擇的原則，可以讓文章表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。
寫作時(shí)，考生需要掌握不同類型文章的基本結(jié)構(gòu)。議論文通常包括破題開篇、分析論證和結(jié)題收篇；供料議論文則包括引材開篇、析材明理、聯(lián)材寫事和點(diǎn)材收篇；寫事記敘文的基本結(jié)構(gòu)為事件發(fā)生、事件發(fā)展和事件結(jié)局；而寫人記敘文則包括契入、鋪墊、高潮和點(diǎn)化等。這些結(jié)構(gòu)并非僵化不變，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。
巧思出新意
高考作文題目通常比較寬泛，例如《責(zé)任》這樣的題目，涉及范圍過廣，可能難以下筆。因此，在寫作時(shí)可以選擇窄作，即對(duì)題目進(jìn)行適當(dāng)修飾和限制，然后專注于某個(gè)特定的側(cè)面展開。比如可以從“我們當(dāng)代青年的責(zé)任”這個(gè)角度去展開，這樣可能會(huì)更容易寫出有深度的作文。
素材書中找
在備考考場作文時(shí)，除了熟練掌握寫作模式，豐富的寫作素材也是至關(guān)重要的。當(dāng)你在考場上遇到寫作素材匱乏的困境時(shí)，不妨回想起你在語文課本中學(xué)到的知識(shí)。那里蘊(yùn)藏著豐富的`素材，可以讓你隨時(shí)取之不盡，用之不竭。
主旨要明確
高考作文主題應(yīng)該表達(dá)清晰，不要過于含蓄�？忌趯懽鲿r(shí)要注意，閱卷老師時(shí)間有限，不能細(xì)細(xì)品味每個(gè)字句。因此，記敘文雖然可以生動(dòng)描述，但在文中適當(dāng)加入抒情或議論句來點(diǎn)明主題，讓閱卷老師一目了然；議論文則要求事例簡潔新穎，論證充分，圍繞主題展開。文章要切合實(shí)際，不要過于奇特，明確表達(dá)主題的同時(shí)，展現(xiàn)個(gè)性。
首尾亮起來
開篇立論的好彩頭，在第一時(shí)間抓住閱卷老師的眼球，是高考作文贏得高分的關(guān)鍵。而結(jié)尾的感染力和吸引力，同樣是拿分的一大重點(diǎn)。
行文如流水
在寫作時(shí)，除了要求基本的語言準(zhǔn)確流暢外，還要注重運(yùn)用各種修辭手法，比如生動(dòng)的比喻、華麗的對(duì)偶、氣勢磅礴的排比、鮮明的對(duì)照、反復(fù)的強(qiáng)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的設(shè)問、諷刺的反語、含蓄的暗示等。此外，長短句交替組合，雅俗共賞，也能為文章增添亮點(diǎn)。
字跡要清楚
高考語文試卷是采用網(wǎng)上閱卷的方式進(jìn)行評(píng)閱的，字跡潦草、卷面不整潔可能會(huì)給閱卷老師帶來不便，甚至影響成績。因此，保持試卷整潔、字跡清晰非常重要，這樣才能確保自己的努力和成績得到應(yīng)有的認(rèn)可。
語文的作文9
夜晚，星星在我的眼里閃閃發(fā)亮，布谷在我的耳旁一個(gè)勁地催，一襲春風(fēng)吹來，吹得我心里愈加煩躁。
多少年了，沒有在這樣的季節(jié)里負(fù)犁奮進(jìn)，真讓我有些心酸��！我懶懶的叼起一根稻草，傷心的咀嚼著那些曾經(jīng)見證過的風(fēng)干的往事。那時(shí)節(jié)，這樣的夜晚，有星星，有晚風(fēng)，怎會(huì)沒有煤油來照明呢？主人用柴火點(diǎn)燃煤油燈，發(fā)行在燈罩里發(fā)出噼里啪啦的聲音，如詩歌般整齊而富有韻律�，F(xiàn)在呢，沒有了煤油，也沒有了煤油燈，只有那遍布屋里屋外街道兩旁照徹大地的電燈，圓的，方的，環(huán)形的，柱形的，白色的，紅色的，讓我睡覺也睡不安穩(wěn)。
現(xiàn)在，那土地再也不需要自己了。土地有了播種機(jī)。剛有播種機(jī)的時(shí)候，我就和它賽過一場。走進(jìn)田野，我就有一種興奮的感覺。歡快的揚(yáng)揚(yáng)蹄子，我就套上犁跑了起來，剛開始還能跟得上那播種機(jī)。不一會(huì)兒就比它慢了。艱難的'耕完一塊地，我明白了：牛怎么能跟不知道疲憊的播種機(jī)比呢？
我的兄弟們就一個(gè)個(gè)少了下來。先是一家賣了，后來就差不多家家都有了。不是賣掉，就是被殺了賣肉。不用耕地了，誰還養(yǎng)我們呢？我見證了伙伴們的死亡：調(diào)皮的二牛、沉默的黃衣、能干的白點(diǎn)……到現(xiàn)在，整個(gè)村子就還有我們寥寥幾頭了。要不是老主人和小主人鐘愛我，我或許就成為刀下鬼了。我是一頭不用下地耕地的耕牛！
牛欄門吱呀一聲開了，一陣風(fēng)過來，給裝著空調(diào)的牛圈帶來泥土的氣息。我享受地聞了聞，我喜歡這氣息。主人領(lǐng)著一群穿著時(shí)尚的人進(jìn)來�！敖裢砩衔覀兊幕顒�(dòng)項(xiàng)目是越野耕地。大家可以任意的挑選一頭牛，牽著他到我們?yōu)槟銈儨?zhǔn)備的土地上去耕地。喜歡牛的朋友可以騎在牛的身上，體驗(yàn)一把牧牛童的滋味�！敝魅擞诸I(lǐng)來了一群游客。就是從主人開始“農(nóng)家游”開始，我的同伴才有開始多了起來，生活環(huán)境和生活條件也好了起來，一頭牛也開始講營養(yǎng)和衛(wèi)生。牛也要講營養(yǎng)和衛(wèi)生，我以前還從沒聽說過。白天上山，在一群陌生人的牽引下吃草、休息；晚上下地，陪著一群陌生人耕地。叫見證過無數(shù)人耕地的我來看，這哪叫耕地，懶洋洋的走上幾趟，地就到頭了，把犁的歪歪扭扭，讓我走都走得不舒服。
“我騎這頭黑牛�！币粋�(gè)小孩高興得指著我�！叭�，黑皮。”老主人熟練的把握牽了出來。讓小孩騎在我的身上，慢慢走出村子�；仡^望望，村子又有些變化，東北角冒出了一家工廠，西北角又多了一幢別墅。
星星在我的眼里閃閃發(fā)亮，布谷在我的耳旁一個(gè)勁地催，一襲春風(fēng)吹來，我昂起頭“哞”了一聲：我是一頭見證了這個(gè)村子的變遷的老牛……
點(diǎn)評(píng)：“見證”這個(gè)話題可以寫的內(nèi)容很多，和社會(huì)熱點(diǎn)貼得很近。但是往往會(huì)讓人描寫議論空洞無物。這篇習(xí)作在選材時(shí)著眼于改革開放給農(nóng)村帶來的變化，卻選擇鄉(xiāng)村旅游著一個(gè)小的突破點(diǎn)，可以算作“小中見大”。
拋棄人的視角，選擇牛的視角，是本文出新的另一大特點(diǎn)。這是一頭牛的自述，處處帶有牛的特點(diǎn)，喜歡犁地，犁地認(rèn)真，讓人仿佛走進(jìn)了牛的內(nèi)心世界。
語文的作文10
他也許不算是完美的老師，但他是唯一激勵(lì)我們追逐夢想的老師。
他叫朱偉，語文老師，學(xué)生都叫他“老朱”。學(xué)生給老師起綽號(hào)，要么厭惡，要么極其喜歡。他，是后者。四五十歲上下，相貌平平，唯有一對(duì)黑眼圈特別顯眼，故而學(xué)生常常以此逗樂。他性子總是慢慢悠悠，從不生氣，這或許是學(xué)生得以放肆的緣由。
課堂上，他總能旁征引博，從不拘泥于課本的一詞一句，隨時(shí)隨地讓學(xué)生在閑談中領(lǐng)略到文學(xué)的美妙。這是他區(qū)別于一般老師的地方。他堅(jiān)持育人甚于教書，是以大道理從來不離開他的嘴邊。講《漁父》時(shí)，同學(xué)們一致認(rèn)為屈原太過自戀，亦不懂變通，然而老朱卻力排眾議，獨(dú)樹一幟。他說，這未嘗不是一種境界，中國如今的社會(huì)不足恰恰是因?yàn)槿鄙偾@樣的人。
他并不怎么布置作業(yè)，卻對(duì)作文很是重視，一周幾篇那是沒說的。最初，自然任誰也是極其不愿�？稍谒苿�(dòng)下，學(xué)生卻也漸漸喜歡上了作文。原因嘛，我想無非兩點(diǎn)：一是被老朱的熱情和期盼所感動(dòng)了，畢竟每人只需寫一篇，老朱卻要改幾十篇，如此的工作量似乎可以解釋他“熊貓眼”的由來；二嘛，自然是他們發(fā)現(xiàn)了作文里的新世界。當(dāng)然，老朱做的不止這些。他把學(xué)生的作文集成冊(cè)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們?nèi)ジ傎�，去投稿。久而久之，也真的有人陸陸續(xù)續(xù)得獎(jiǎng)、發(fā)表，這在以前大概是想都不敢想的吧。老朱的用心，終是得到了回報(bào)。
以上種種，皆是道聽途說。因?yàn)�，我非他的學(xué)生。是的，他是文科班的老師，我卻是理科生�？蛇@基本不妨礙我對(duì)他的敬仰之情。因?yàn)樗晖耆衔覐男〉酱笏孟氤鰜淼恼Z文老師的形象。
終于不再滿足于聽他的傳說，于是向朋友要來了他的'QQ號(hào)，請(qǐng)求指導(dǎo)。也因此，更加了解到他對(duì)學(xué)生的愛，并常常為之感動(dòng)�？梢艺f出感動(dòng)的緣由，我又說不出所以然，畢竟我從未親眼看過他與學(xué)生的相處。只是每當(dāng)看到他學(xué)生作文里對(duì)文字的追求，對(duì)未來的渴望，都不由得為之心動(dòng)。因?yàn)槲乙灿羞^對(duì)文字的追求，對(duì)未來的渴望，看著文中的他們，就像看到了自己。不必說，他們的成長，必有他的一份功勞。
總是說著他與他的學(xué)生的故事，自然也需要講點(diǎn)我與他的相處，畢竟，我視他為師，盡管他從未在課堂上教授過我。
要坦白的是，雖然有所追求，但我是個(gè)很懶的人。我時(shí)常對(duì)他保證要好好寫幾篇作文，之后卻不知所蹤。待得良心發(fā)現(xiàn)，心懷愧疚去找他時(shí)，他從不冷語相待，仍是溫和地說著。曾經(jīng)一度懷疑：是否會(huì)因我不是他的學(xué)生而有所敷衍？事實(shí)上，他如待弟子般教我，若有適合征稿他也都叫上我。
這是他的好，但有時(shí)候他又會(huì)讓人“咬牙切齒”，既愛又恨。他常會(huì)說：“辛苦了�！比欢聦�(shí)上我還什么都沒做，但是因此心懷愧疚而真的去“辛苦了”。直到事后才發(fā)覺自己上當(dāng)了，次次痛悟，次次上當(dāng)。可不知不覺中，我的作文卻也存了一大堆。
他的好是我這笨拙的筆怎樣都描述不出的。只是若一日成了材，我要感激的人必定是他。他雖然未必教我課本知識(shí)，但他的為人，他的追求，都是讓我受用一生的。若不成材，我也只能怪自己不努力，生命中曾出現(xiàn)過這樣一個(gè)良師，而我卻沒能把握機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)。
語文的作文11
春雪在蜀西平原是很少見的。記得在我童年時(shí)川西平原下過一場很大的雪。而今年我們又迎來了這潔白可愛的春雪。這飄在空中的小小雪花委實(shí)讓人陶醉。我輕輕拾起樹枝上的一片片雪花。就像拾起了童年時(shí)的記憶一樣溫馨與激動(dòng)。
蜀西的春天是農(nóng)村是最繁忙的季節(jié)。人們從早到晚都在這片富饒的田地里耕種，流汗。每當(dāng)夕陽西下時(shí)，當(dāng)晚霞露出了酡紅的臉。勞作了一天的人們就會(huì)荷著鋤頭，忙著回家做晚飯。當(dāng)夜暮降臨，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在村莊的上空飄浮著絲絲散發(fā)著清香味的炊煙。這是幸福的炊煙，這是沃野千里的蜀西平原的炊煙。
蜀西的春是悠悠花香，耐人尋味。蜀西的春是絲絲琴瑟，扣人心弦。蜀西的春是彎彎山泉，流不完的鄉(xiāng)情與思念。
我蜷縮在小小的繭中，等待那一刻的到來。
周圍是白茫茫的一片，絲絲的線緊緊圍成一個(gè)堅(jiān)固而溫暖的小窩，我在其中積蓄著力量。
翅膀漸漸長大，我隱隱感到有一股力量在翅尖蔓延，小小的繭己容不下我的身體、我的心。我掙扎著搓弄著翅膀，支起，撐開，再支起，再撐開……試圖撕開這束縛我的.繭。
終于，繭裂開了一條縫，一束陽光灑入繭內(nèi)，烘暖了我疲憊的身體。透過縫隙，我看到了一張充滿稚氣的臉，烏黑的眼里滿是驚奇，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，給我以關(guān)愛的力量。
陽光溫暖著我的身體，蓄足了力量。再次地，我搓動(dòng)起翅膀，試圖張開。我用雙翅頂住繭壁，用力，再用力，可蜷縮著的翅膀竟使不出任何沖破繭的效用。我累了，可心中對(duì)自由藍(lán)天的向往卻激勵(lì)著我咬緊牙關(guān)不放棄。
縫隙中那小孩的臉已是通紅，額頭滲出細(xì)密的汗，握緊的小拳頭似在為我加油。我看到他眼中的憐愛、眼中的擔(dān)憂，他那如黑葡萄般的眼珠死死盯著我。真是善良可愛的人類啊!
用力，再用力，突然，似有一股血液涌向翅尖，漲得我血管生疼，疼得我直打顫。是要成功了吧，我努力著�？p外的小孩卻似乎沒了耐性，急匆匆地走開了，不一會(huì)兒，手中拿了一個(gè)什么東西過來了。
“別擔(dān)心，我來幫你。馬上你就可以出來了�！毙『⒂檬种械臇|西伸進(jìn)繭內(nèi)，只兩下，繭便破開了。
終于呼吸到新鮮空氣，我試圖張開翅膀，卻發(fā)現(xiàn)萎縮彎曲的翅膀根本無法張開。我只能曲著翅膀，用腹部跌跌撞撞地行進(jìn)。
小孩用手撥弄著我的身體，聲音略帶哭腔地說：“飛啊!飛啊!這是怎么了?”
這是怎么了?我辛苦沉睡，拼命破繭，卻被毀在你的擔(dān)憂和憐愛中!
真是愚昧無知的人類啊!
我的翅膀還未展開，我飛翔的夢想還未實(shí)現(xiàn)，難道就這樣死去?我不甘，但無奈。
“我是擔(dān)心你不能出來啊!我是因?yàn)閻勰氵@只美麗的蝴蝶啊!都是我的錯(cuò)!”小孩落下一顆晶瑩的淚水。
而我，只能奄奄一息地等待死亡。不經(jīng)歷破繭的痛苦掙扎，哪來化蝶的自由飛舞?
錯(cuò)誤的憂與愛，便成了阻與害!
語文的作文12
事物總能喚醒一個(gè)人的記憶。
——題記
整理房間的時(shí)候，無意中找到被壓在書柜最下面的語文補(bǔ)習(xí)資料。上面黑筆寫的筆記，藍(lán)筆做的勾畫，紅筆的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，甚至鉛筆留下的草稿，都像一把把鑰匙般打開記憶的大門，讓我回憶起語文課堂的那些人和事。
提起語文課堂，腦中不禁浮現(xiàn)起童老師的樣貌。腦海里，童老師總是帶著一副眼鏡，這副眼鏡雖然隔擋在我們與童老師之間，但是我們依然能夠透過鏡片去發(fā)現(xiàn)他那抵近不惑之年卻靈動(dòng)依舊的雙眼。童老師的眼中，不時(shí)閃爍出一絲光芒，伴隨著他鏗鏘有力的講授聲，震撼著我們的心靈。
我不想過多地描繪童老師的外貌，不想再提及他嚴(yán)肅而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格，也不想再講述他帶給我的種種收獲。我只想說，他完全配得上他的外號(hào)——“天山童老”。他就像金庸武俠小說內(nèi)的“天山童姥”一般高深莫測，有著十足的功力；他就像“天山童姥”一般不受年齡的限制，快樂生活，充滿童心，無失活力。
語文補(bǔ)習(xí)的課堂內(nèi)，讓我記住的不僅是受人尊敬的`童老師，還有和我隔著一條過道的，一朵“奇葩”。這位“奇葩”，我們還喜歡稱呼他為“馮公公”。因?yàn)樗振T，并且還像古代皇宮中的“九千歲”那樣，喋喋不休。
但他的“喋喋不休”，并非上了年紀(jì)的大嬸那樣吵鬧個(gè)不停，而是喜歡冒出各種各樣的奇怪問題。有些問題不僅奇怪，而且十分低級(jí)�；蛟S那些問題對(duì)于我們來說已經(jīng)是常識(shí)，而他就是經(jīng)常問這樣的問題。比如“童老師，為什么上課時(shí)手不能撐著頭呢？”或“童老師，什么叫做‘使動(dòng)用法’啊？”已經(jīng)要上初三的他居然連“使動(dòng)用法”是什么都不知道！這些問題常讓童老師頭疼不已。
他的反應(yīng)也有點(diǎn)慢。童老喜歡把走廊左右兩邊的同學(xué)分為“聯(lián)合組”和“挑戰(zhàn)組”，每當(dāng)我們兩組完成某項(xiàng)任務(wù)實(shí)力不相上下之時(shí)，就會(huì)玩一種名為“蟲棒虎雞”的游戲。眾所周知，蟲鉆棒，棒打虎，虎吃雞，雞捉蟲。童老喊口號(hào)喊到“三”時(shí)，兩組的代表就報(bào)出其中一件事物，報(bào)前面的贏，報(bào)后面的輸�！榜T公公”第一次玩的時(shí)候，我們這邊的代表報(bào)出“虎”等了很久，他才一臉醒悟狀。令人捧腹大笑的是，他居然猛一拍桌子，氣勢洶洶的大吼一聲“雞”，然后手舞足蹈地要求童老加分。等他終于發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，我們已經(jīng)捂住肚子笑了大半天。
但是，他問的這些低級(jí)問題，可能讓他自己有所收獲吧？當(dāng)我們嘲笑他而停止不前時(shí)，說不定他正努力追上來。即使他基礎(chǔ)略微比我們差，他那種“不懂就問”的精神，也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)吧；他反應(yīng)慢，可能是他還在思考，這種“三思而后行”的習(xí)慣，也值得我們?nèi)ヰB(yǎng)成吧？
除此之外，語文課堂還有許多人和事在記憶中游走。在我有不會(huì)寫的字時(shí)，默默在手心寫下來給我看的同桌；語言精湛，卻不茍言笑的前排同學(xué)；平時(shí)喜歡開玩笑，做事卻十分認(rèn)真的別隊(duì)隊(duì)長……
將資料整理好重新放進(jìn)書柜，童老師語文課堂內(nèi)的歡聲笑語仍然回蕩在耳間。
語文的作文13
生活中處處有語文，語文是文化的基石，是人類進(jìn)步的階梯。沒有語文，人類將會(huì)滅亡，不過我喜歡語文！
“小草在成長，請(qǐng)勿打擾！”這句話既幽默又提醒人們保護(hù)環(huán)境。但是這句“默默無蚊（聞）”就與上一句“小草在成長，請(qǐng)勿打擾！”差得遠(yuǎn)了，它不僅坑害下一代，還會(huì)讓大家誤解，說不定你哪天在聽寫時(shí)，就會(huì)寫了錯(cuò)誤的廣告語，那豈不是很丟臉？
我喜歡語文，因?yàn)檎Z文很有趣。有一次出去玩，我發(fā)現(xiàn)有一堵墻上寫著“禁止停車”，當(dāng)時(shí)就覺著看著不順眼，又仔細(xì)一看，原來“�！弊侄鄬懥艘还P，我當(dāng)場就笑了起來，笑得我肚子都疼了。
我很喜歡看漫畫，所以在上小學(xué)的時(shí)候就買了一套《漫畫成語故事》，我看第一遍后，記住了全書百分之二十的成語，第二遍后記住了百分之五十左右，第三遍看后便記住了百分之七十五左右。這之后我總結(jié)出來：看書要看有用的書，你要是看沒用的書，就算是看十本、一百本，對(duì)你也沒多大作用。
沒有語文就沒有人類現(xiàn)在的文明，我個(gè)人認(rèn)為語文是人類最偉大的發(fā)明，沒有語文就沒有語言，沒有語言就沒有文字等等，如果你語文不好，那就趕快加油吧，假如全人類都不學(xué)習(xí)語文，那么“世界末日”就會(huì)來臨！
讓我們來到語文的世界，一起努力學(xué)習(xí)吧！漫游語文世界作文9
有的人或許還記得，一直伴隨著我們的唐詩三百首，或許有的人還記得，一直陪伴著我們的那些感人篇章，其實(shí)它并沒有離我們遠(yuǎn)走，因?yàn)槲覀円恢倍荚谡Z文世界漫游。
記得從我幼兒園開始，我就來到了語文這個(gè)世界，它讓我感受到了文字交流的樂趣，也讓我的生活變的豐富多彩，慢慢的，我上了小學(xué)，唐詩帶給我的快樂使我激動(dòng)不已，它讓我學(xué)會(huì)了文字帶來的情感交流，讓我回憶過去，也讓我們認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在，語文讓我知道了可以記錄著生活，把生活寫在本子上，也把快樂和傷心寫在本子上，或許語文還讓我們體會(huì)到了哲學(xué)的魅力，讓我們體會(huì)到了一種屬于自己的人生哲學(xué)，語文讓我們結(jié)交朋友，語文讓我們可以敞開心扉，語文，讓我們可以體會(huì)到老祖先們留下來的悠久文化，為什幺它能讓我們懂得這么多，因?yàn)槲覀円恢倍荚谡Z文世界漫游。
當(dāng)天空變的很藍(lán)，當(dāng)小草變的很綠，當(dāng)鳥兒縱情歌唱，當(dāng)世界變的安靜，語文當(dāng)可以把他們描述出來，語文不僅可以裝飾著他們的美麗，還可以讓他們變的絢麗無比，小說，什么是小說?一個(gè)人掉進(jìn)河里就是小說，一個(gè)美麗的女生在走路，那是小說，一個(gè)人懶洋洋的躺在草地上，那也是小說，什么處處都是小說，小說就是語文，一種不一樣的文字的描述，那些思鄉(xiāng)的的詩人，那些期待歸家的游子，他們用文字寫下了他們思鄉(xiāng)的情節(jié)，寫下了他們思鄉(xiāng)的感情，當(dāng)我們漫游在語文的世界中，一切的.一切，都是那么的美妙
在語文中，沒有誰對(duì)誰錯(cuò)，也沒有那些虛偽的華麗，有的只是對(duì)于感情的抒發(fā)，有的只是對(duì)于文章的熱愛，有的只是對(duì)生活的美好希望，有的只是對(duì)社會(huì)和世界的美好祝愿，當(dāng)我們的天變的很藍(lán)，草兒變的很綠，馬兒悠閑的在草地上奔跑，世界只有和平，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到處都是語文的痕跡，而我們也一直都在語文的世界漫游。
語文的作文14
近年來在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都開始了“復(fù)古“的風(fēng)潮，同樣對(duì)于一些古代的利益等一些“老規(guī)矩“也開始讓人讓很多人翻了出來，例如，“如出門回家都要跟長輩打招呼”、“吃菜不許滿盤子亂挑”、“不許管閑事”、“笑不露齒話不高聲”、“站有站相坐有坐相”、“作客時(shí)不許隨便動(dòng)主人家的東西”、“忠厚傳世勤儉持家”等。這些都是影響了老一代的人很久的一些規(guī)矩，那么在如今的社會(huì)里，我們是要繼續(xù)“守舊“還是“創(chuàng)新“呢?
對(duì)于中世紀(jì)來說“因循守舊”(這里指人文主義)有利于統(tǒng)一思想，增強(qiáng)人類的生存意識(shí)，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展;而“開拓創(chuàng)新”(指自由主義)有利于帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和推動(dòng)政治軍事上的科技發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。
對(duì)于這兩種思想，都有著非常典型和偉大的代表人物。大神學(xué)家圣多瑪斯。阿奎那，創(chuàng)下的--傳統(tǒng)理論，成為中世紀(jì)的正統(tǒng)思想;文藝復(fù)興以來天賦人權(quán)學(xué)說舉世矚目，可以說“因循守舊”思想推動(dòng)人類思想文明的發(fā)展;而從古至今科學(xué)家們時(shí)刻都沒有停止研究，中國蔡倫造紙術(shù)將文化文字化，西方牛頓愛因斯坦的設(shè)想和定律直觀地促進(jìn)了工業(yè)革命，“開拓創(chuàng)新”所帶來的巨大生產(chǎn)力無疑推動(dòng)人類生產(chǎn)生活的進(jìn)步。
由此看來，這里的“因循守舊”和“開拓創(chuàng)新”并非帶有褒貶差異，而是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下具有不同含義，不同的人會(huì)有不同的選擇，但其實(shí)每個(gè)選擇都與人類的生存和發(fā)展密切相關(guān)。那么，對(duì)于這些人來說為何會(huì)有“因循守舊”、“開拓創(chuàng)新”這樣不同的選擇呢?可以說，他們自身有不同的經(jīng)歷，對(duì)人世生活有不同的理解。阿奎那生活在13世紀(jì)意大利一個(gè)典型的望族家庭，自小接觸農(nóng)奴和上層統(tǒng)治階級(jí)，他在被送往卡西諾修道院后，意識(shí)到統(tǒng)治離不開思想，于是苦心學(xué)習(xí)神學(xué)，在晚年編著完成《神學(xué)大全》。阿奎那選擇了人文領(lǐng)域去學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗雌迫嗣竦乃枷氲拙�和統(tǒng)治工具的重要性，所以他開辟了--傳統(tǒng)理論。與此類似牛頓生活在工業(yè)萌芽時(shí)期，自小也有小發(fā)明的'興趣，在學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到科技關(guān)系到工業(yè)、交通等各領(lǐng)域發(fā)展，科技與生活、經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，從而經(jīng)刻苦鉆研創(chuàng)下力學(xué)三定律。
因此，對(duì)于“因循守舊”與“開拓創(chuàng)新”應(yīng)以辯證的角度去思索與發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)各有所取的時(shí)候，不妨來比較一下兩者的差異�！耙蜓嘏f”重在人類的思想領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步，“開拓創(chuàng)新”重在人類生產(chǎn)力的發(fā)展與進(jìn)步，忽略兩者的任意一點(diǎn)，都會(huì)使另一方的發(fā)展舉步維艱，而兩者的相輔相成，必將使另一方的發(fā)展有質(zhì)的飛躍。不難得出結(jié)論，其實(shí)是思想的進(jìn)步與生產(chǎn)力的發(fā)展，共同推動(dòng)了人類社會(huì)的前進(jìn)。Jucunda修女面對(duì)無數(shù)饑餓兒童與動(dòng)輒數(shù)十億的火星計(jì)劃提出的質(zhì)疑，源于她一顆慈悲的飽含探求精神的心靈。但也正如Stuhlinger博士所言，科技與生產(chǎn)力的進(jìn)步，最終必將回饋于全人類。所以我相信，未來社會(huì)必將兼顧發(fā)展人文和科技，相輔相成，共同推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
我想對(duì)于“老規(guī)矩“也好，“新創(chuàng)新“也罷，其提出的目的都是為了要讓我們社會(huì)能更佳的和諧，我們的人們能夠更好的生活，因此只要是有利于我們的生活的就應(yīng)該去遵循和發(fā)揚(yáng)。
語文的作文15
我有我精彩
“我的自畫像”習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文三年下冊(cè)第三單元習(xí)作
設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)習(xí)作教學(xué)，首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)生活積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。本次習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合口語交際在學(xué)生聽、說、評(píng)等一系列活動(dòng)基礎(chǔ)上整理資料，最后形成習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握自我介紹的方法；
2.能夠選擇最能反映自己特點(diǎn)的方面進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：今天老師帶來一位新朋友，他是誰呢？讓我們聽聽他的自我介紹吧！
課件出示驢子丹克的自我介紹
2.師：同學(xué)們通過丹克的自己我介紹，你了解到他哪些信息？非常好，這些信息就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“我的自畫像”主題習(xí)作的內(nèi)容。
二、開門見山，介紹自己
1、生活中我們常常會(huì)認(rèn)識(shí)新的朋友和伙伴，當(dāng)你剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)人的時(shí)候你首先要介紹自己什么呢？（名字）
2、世界上每個(gè)人都名字，尤其是我們中國一個(gè)人的`名字除了代表他的家族以外很多還有特殊的含義呢，我們來看看這幾個(gè)人的名字吧！
3.有誰知道自己名字的含義和來歷嗎？這樣吧今天我們中間有一位同學(xué)的家長，我們請(qǐng)她來說說吧。
4.如果你不知道自己名字的含義和來歷的話，放學(xué)回家以后趕緊問問爸爸媽媽吧！
三、觀察自己，學(xué)寫外貌
1.師：首先同學(xué)們說一說觀察自己可以從那些方面入手呢？
頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——身材——著裝，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。
2．接下來老師讓你們帶過來的小鏡子就派上用場了，讓我們好好看看自己的面孔吧。先從頭發(fā)開始，你的頭發(fā)是什么顏色的呢？看老師為你們準(zhǔn)備的這些詞語哪一個(gè)更適合自己呢？馬上把它寫在表格里吧。
3．頭發(fā)欣賞完了該到臉，你是什么樣的臉型呢？皮膚什么顏色呢？眼睛、鼻子、嘴巴。
4.身材，著裝等等
四、小組交流，剖析自己
1.除了外貌以外我們還可向別人介紹什么呢？（愛好，特長）
小組內(nèi)向同伴介紹自己的愛好和特長，還可以說一說于此有關(guān)的一些趣事。
2．我們每人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還有一些我們可能認(rèn)識(shí)不到的東西，讓我們聽聽在家長眼中我們是什么樣的吧。
3.老師不能一一對(duì)每一個(gè)同學(xué)的家長進(jìn)行電話采訪，那么今天回家你就對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一個(gè)采訪，讓他們談?wù)勊麄冄壑械哪恪?/p>
4.下面小組內(nèi)每一個(gè)人都對(duì)小組中其中一人進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，可以就這一兩個(gè)特點(diǎn)談?wù)劸唧w的事例，也可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍⿲?duì)她的建議。
五、整理資料，形成習(xí)作
1．現(xiàn)在我們手上有了關(guān)系自己的詳細(xì)資料，我們?cè)撊绾涡纬梢黄榻B自己的習(xí)作呢？你覺得還有那些可以補(bǔ)充的內(nèi)容呢？
2范文指路。老師這里有一個(gè)自己的一份資料，我把它形成了一篇小小的習(xí)作，供同學(xué)們參考。
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