語文作文匯編7篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的語文作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文作文 篇1
五年級剛開始，大家換了一位新的老師，這名老師的眼睛極大地，神采奕奕，又高又挺的鼻梁骨下還有一個大櫻桃似的嘴唇，波浪紋似的卷頭發(fā)盤了起來，看起來很有氣質(zhì)。
還記得新學(xué)期開學(xué)新生報道的第一天，這名教師走入課室最先對我們大家干了一份“尤其”的簡單自我介紹：“各位好！，我是大家五年級至六年級的老師，我姓賈”。說著，這名教師在教室黑板上寫出了一個字——賈。接著，教師又請了倆位同學(xué)們到前邊的教室黑板上寫了2個與“賈”同音詞的字，分別是“假”和“甲”。
老師說第一個“假”，是假冒偽劣產(chǎn)品的假，第二個“甲”是甲乙丙丁的甲，隨后老師介紹自身的賈說：“我這個賈，就是指的姓式，我但是物超所值的老師��！”
這名教師講完這句話以后，我認(rèn)為，她十分的風(fēng)趣，更想不到的是，教師還告知大家“賈”還是多音字組詞，讀作“gǔ”，第三聲，意思是古時候做生意的人；生意人。原來這般！內(nèi)心暗自費盡心思：我還上五年級了，自覺得了解的字早已許多了，賈[jiǎ]還讀作blue賈[gǔ]卻還真地不清楚，想不到這名新的老師——賈老師居然以這類風(fēng)趣的.方法要我記住了這個字，并且是難以忘懷！賈老師除開風(fēng)趣之外，課講的也是吸引人！她授課前都會讓我們講一個故事，講的娓娓動聽，大伙兒聽得流連忘返，恍若親臨其境，瞧！第一節(jié)課，賈老師就讓我們講了明代學(xué)府大學(xué)士解縉的故事，他從小聰慧又很好學(xué)，七歲能詩善文……正當(dāng)性大伙兒聽得癡迷時，賈老師的響聲卻嘎然而止，學(xué)生們正迷惑不解時，賈老師就說：“這個故事我先講一半，直到下節(jié)課，再講給大家聽�！薄岸６６！毕抡n鈴拉響了，學(xué)生們正提前準(zhǔn)備休息一下，忽然，賈老師說：”這些，先把上堂課提到的一幅對聯(lián)記下來。呵呵呵，原先賈老師讓我們說故事，便是為了更好地使我們把這一幅對聯(lián)給記錄下來啊，簡直良苦用心的一位優(yōu)秀老師啊！有那樣一位既風(fēng)趣又對大家那么認(rèn)真的教師，實在太幸�？鞓妨�！
語文作文 篇2
玩是每個孩子的天性。我今年上四年級了，玩的時間比以前越來越少，于是我開始了竊玩。
今年寒假的一天，媽媽有事要出門。臨走前，媽媽告訴我把今天的作業(yè)寫完，回來要檢查，我爽快地答應(yīng)了。媽媽看我很有信心她就放心地走了，我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云，這是我竊玩的好機(jī)會呀！
我爭分奪秒地打開電腦，進(jìn)入網(wǎng)頁，打開小游戲《小鱷魚愛洗澡》。我像一匹娥狼貪婪地玩著，我很快樂，也很懼怕——這種竊玩的滋味！既害怕被媽媽發(fā)現(xiàn)，又沉醉在玩游戲的樂趣中。
我正玩得如癡如醉時，只到聽門外傳來一陣急促的腳步聲，心想：不會是老媽來了吧。嚇得我心驚肉跳，看了看表，才9點，心里仿佛有個小人在說：不會的，不會的，老媽是不會來的。我從貓眼里瞄了一眼，原來是樓上的阿姨去上班了，我懸著的心終于落了地，虛驚一場啊！
我又飛快地跑回電腦旁，又津津有味地玩了起來。不知不覺，時間過得真快，一眨眼的工夫就到了11點，我連忙把電腦關(guān)了，跑回房間，一本正經(jīng)、若無其事地寫作業(yè)。這時一陣熟悉的.腳步聲傳來，我聽到有人把鑰匙x進(jìn)門洞里，門吱扭一聲就開了，果然是媽媽回來了。媽媽看到我趴在桌子上認(rèn)真寫作業(yè)的樣子很高興，可是等她走近時卻發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)還沒有做完，于是媽媽發(fā)現(xiàn)了我的小秘密�！帮@示器怎么那么熱呀，兒子？”我馬上低頭承認(rèn)錯誤，然后兩個“鐵砂掌”拍在了我屁股上。
“電腦是可以玩的，但是不可以占用你正常寫作業(yè)的時間呀！等你寫作業(yè)寫累了，可以玩電腦放松一下，勞逸結(jié)合效率更高嘛。以后不要偷偷玩電腦了，要寫完作業(yè)后光明正大地玩！”媽媽這樣告訴我，我覺得很有道理，從此以后我再也沒有偷偷玩過電腦。
語文作文 篇3
人生中有許多的語文課，我在這么多的語文課當(dāng)中并沒有特別的積極，也就是混混過去了，有時候感興趣了可認(rèn)真了，總是三分鐘熱度。上了初中，我以為語文課一定會有很大的改變，一定會和之前上的不一樣，我覺得都是一樣的，主要是自己的內(nèi)心。初二以前我們語文課上的（得）還好，可是從初二開始，我們的.語文課就變得與眾不同。
在班上，語文老師一提到問題我們就像個木頭似的，一問三不知。有時候老師叫我們回答問題，我們更是低著頭一句話也不說，這下可把老師逼急了，正當(dāng)我們“神游”時，老師拿起書本重重的向講桌砸下，我們都嚇了一大跳，班里頓時充滿了恐怖的氣氛。老師一臉嚴(yán)肅，眼神里充滿了怒氣，但她還是抑制住了自己的怒氣，她很莊重的（嚴(yán)肅地）跟我們說：“你們要不要上課��？今天我們就不上課了，多有同學(xué)把書合上，坐端正，就這樣坐一節(jié)課！”我們照做，果真坐了一節(jié)課。在這過程中，同學(xué)們一句話也不敢說，老師出去后同學(xué)們又開始竊竊私語。
這真是一節(jié)與眾不同的語文課��！
語文作文 篇4
人生的路上布滿了荊棘，需要你鼓起勇氣，努力邁步向前，成功就離你不遠(yuǎn)。別說“我不行”，自信地微笑是面對困難時最好的姿態(tài)，因為只有自信地微笑著繼續(xù)前進(jìn)才是面對困境的唯一出路。
剛上一年級時，我踏進(jìn)了教室門，但一進(jìn)去，我的心就砰砰直跳，有一種害怕的感覺。上課時，老師問了一個問題，班上沒有一個人舉起手來，于是老師只好隨便點一個人來回答，竟叫我來回答，我的心砰砰亂跳，一站起來，我的心就像被一塊巨石壓著似的。我只好支支吾吾地說：“老師，對不起，我不會...�！逼鋵嵾@道題我會做，但我不敢說出來，生怕錯了會引來全班人的蔑視。“好啦，我知道你會做的，但不敢說出來，自信點，你可以做到，不必緊張，不必害怕，勇敢發(fā)表自己的見解，即使說的結(jié)結(jié)巴巴，沒人會譏諷你的!說吧!”老師面帶笑容對我說。老師的笑容鼓舞了我，把我的自信心點亮了，我那皺緊的眉頭頓時舒展開來，自信地說出了答案，我一說完，一陣?yán)坐Q般掌聲響起來。老師也在旁會心地笑笑，跟著同學(xué)們一起鼓掌，我也對老師開心地笑笑，心頭上的那塊巨石總算放了下來。
當(dāng)升到二年級時，老師讓我做語文小組長，我卻怯怯拒絕：“老師，我不行，您找另一個人吧!”老師卻說到：“不，我相信，你一定會做好這個語文小組長的，老師相信你，對自己自信點，別說“我不行”!”老師的鼓勵又讓我充滿了自信，接手了這個語文小組長的工作。
當(dāng)接手了這個語文小組長的工作后，我發(fā)現(xiàn)我變得忙多了，一會兒收這個同學(xué)的作業(yè)，一會兒催那個同學(xué)的作業(yè)，一會兒又把自己的作業(yè)交給其他的`小組長，我做不下去了，只能跟老師說：“老師，對不起，我不行，我做不好，你還是把這個語文小組長給別的同學(xué)吧!”老師聽了，摸摸我的頭，和藹的對我說：“你怎么做不好了?”“我...�！蔽一卮鸩怀鰜�，只好默默不語。“看看你，說自己做不好，自己也說不出來，那就是沒有做不好這回事咯!!好啦，這才是剛開始，當(dāng)然，你會有些不適應(yīng)，你如果適應(yīng)了，你一定會做得更好的!加油，老師相信你，你也給自己一些信心吧!”老師說完，便對我笑笑，讓我先回到位子上。于是我慢慢的移動著我的腳，向著我的位置上走去，我邊走邊心想：“我一定要做好這個語文小組長，不能讓老師失望，如果我連這個都做不好，半途而廢的話，那以后的大事我怎么會做得好?”我對自己自信地笑了笑，回到座位準(zhǔn)備上課。
當(dāng)繼續(xù)接手語文小組長的工作時，我徹底熟悉這個工作，發(fā)現(xiàn)這個工作并不是想象中的那么難，簡直輕松極了!
讓我們鼓起勇氣，努力去奮斗吧!別說“我不行”，別在困難面前找借口，別讓最能展示你的機(jī)會擦肩而過。一直只會躲在自己的暖巢里安居樂業(yè)的鳥兒永遠(yuǎn)學(xué)不會飛翔，經(jīng)不起大浪的魚兒永遠(yuǎn)不會躍出水面，害怕跌倒的嬰兒永遠(yuǎn)不會走路。不要擔(dān)心跌倒，不要擔(dān)心失敗，自信點!當(dāng)你成功時，你會發(fā)現(xiàn)：原來，我行!我可以做到!甚至做得更好!
讓自信走進(jìn)心靈，讓我們走進(jìn)充滿歡聲笑語的世界，對自己多加一點自信，自信的說：“我行!”成功就離你不遠(yuǎn)!
語文作文 篇5
我的語文老師徐敏，是位三十多歲初為人母的女老師，她中等身材，不胖不瘦，看上去挺精神。她長有一張標(biāo)準(zhǔn)美女的鴨蛋臉，一對大眼睛烔烔有神，，眼睫毛又長又密，撲閃撲閃的，似乎在說話。她是一位很有修養(yǎng)的美女老師。
徐老師講課幽默風(fēng)趣，深入簡出，同學(xué)們都愛聽她的課。記得四年級上半學(xué)期，那是徐老師的公開課。上課鈴聲響了，只見徐老師大步流星地走進(jìn)教室，先向同學(xué)們問候了一下，然后抬起頭來，用那雙會說話的眼睛朝我們的'座位掃視了一遍，教室里的氣氛立即不同了。上課了，徐老師先進(jìn)行范讀，然后又正字、解詞，繼而分析課文。徐老師講的栩栩如生，讓我們恍如身如其境，同學(xué)們都聽得入了神，有的歪著腦袋，有的微張著嘴……千姿百態(tài)。講著講著，徐老師突然停了下來，來到我身邊，讓我回答一個問題。我心里不由地緊張起來，但我從徐老師鼓勵的眼神里讀出了自信，終于鼓起勇氣站了起來，圓滿地回答了徐老師的提問。徐老師接著往下講……正當(dāng)大家聽得如癡如醉時，下課鈴聲響了，聽課的老師和同學(xué)們都依依不舍地離開的座位。
這就是我的語文老師，一位幽默風(fēng)趣的好老師。
語文作文 篇6
今天，老師給我們布置了一項有趣的作業(yè)，跟媽媽爸爸換換角色。
放學(xué)回家，我就跟媽媽說了這件事，媽媽同意了。我看媽媽已經(jīng)把菜切好了，我跟媽媽說：＂今天我來炒菜！”我把油倒好，把切好的菜放進(jìn)鍋里，炒了一會兒，差不多已經(jīng)熟了，我放了點調(diào)味料，就出鍋了，香噴噴的，我口水都要流出來了呢！
今天我只燒了一個菜，就感覺很累很累了，燒好菜我滿頭大汗，可是一想起媽媽要蹲在地上擦地，要點起腳尖擦柜子，肯定是非常辛苦，非常累，我想做這一點也是應(yīng)該的，所以我也就沒有和媽媽撒嬌，靜靜地坐在沙發(fā)上看著媽媽燒其它菜。
媽媽每天不辭辛勞地上班，下班還要做飯，督促我學(xué)習(xí)，陪我練琴，洗我換下的.衣服。我想我應(yīng)該常幫媽媽捶捶背，做一些力所能及的家務(wù)事，自覺地學(xué)習(xí)、練琴，別老是惹媽媽生氣，這樣媽媽就可以少操一份心！
語文作文 篇7
【摘要】對高中語文課程的學(xué)習(xí)學(xué)好各項課程的保證。它可以對學(xué)生的語文功底進(jìn)行考查，還對學(xué)生的綜合能力的提升有著重要的意義。語文課程中的作文是語文課程極為重要的組成部分，一直以來都是高中語文課程進(jìn)行教學(xué)的重點問題，本文主要從高中語文作文教學(xué)的實用性與創(chuàng)新性入手來進(jìn)語文作文教學(xué)的探討。
【關(guān)鍵詞】高中語文;作文教學(xué);實用性;創(chuàng)新性
我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高中的語文教學(xué)活動和原來的教學(xué)模式比較來說，已經(jīng)有了很大進(jìn)步。人們的思想觀念也在發(fā)生變化，對于語文作文的教學(xué)的要求不只是為了在高考中獲得優(yōu)異的成績，還需要學(xué)生可以在現(xiàn)實生活中對語言和寫作進(jìn)行有效利用。因此，怎樣使語文的作文教學(xué)發(fā)揮最優(yōu)作用成為教師越來越重視的問題。
一、高中語文課程中作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析
以往的作文教學(xué)活動主要的流程是教師先給出相關(guān)的作文題目與要求，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行書寫，然后教師對作文進(jìn)行客觀評價，并對學(xué)生作文與作文之間對比，再對作文的優(yōu)勢與不足進(jìn)行評價，最后，讓學(xué)生對自己的'作文進(jìn)行分析與點評，這樣來逐漸提高學(xué)生的寫作能力。從教師的角度來看，這樣的教學(xué)模式存在一定的優(yōu)勢，經(jīng)過相互之間的評價能夠讓學(xué)生明白自己作文中存在的問題，然后避免這種問題的出現(xiàn)來提升寫作能力。而從學(xué)生的角度出發(fā)，這種教學(xué)模式不能充分利用時間。調(diào)查表明，這種教學(xué)模式只可以讓少部分學(xué)生的寫作獲得提升與進(jìn)步，部分學(xué)生對于優(yōu)秀的作文只能夠做到欣賞，并無法發(fā)揮出比較存在的優(yōu)勢，更不能在對比中發(fā)現(xiàn)自己作文的缺點并進(jìn)行改正。久而久之，不利于學(xué)生整體寫作水平的提升，因此，在對語文作文進(jìn)行教學(xué)的過程中，要關(guān)注到作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生的個性化的發(fā)展，逐漸提升學(xué)生整體的語文作文水平。
二、語文作文教學(xué)實用性具體分析
可以給學(xué)生提供相關(guān)的優(yōu)秀的作文范文，讓他們對文章中優(yōu)秀的句子進(jìn)行模仿訓(xùn)練，在這個環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生提供常見的作文素材與優(yōu)秀的文章，通過對文章的分析，來體會文章中優(yōu)秀的寫作手法。并且，也要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，站在作文題者的角度來對出題人的意圖進(jìn)行分析，使得他們在寫作中文章的立意更加準(zhǔn)確�？梢允占恍⿲W(xué)生沒有接觸過的作文題目，并讓學(xué)生自己對作者的意圖進(jìn)行理解，教師再對題目進(jìn)行分析，再讓學(xué)生對文章進(jìn)行書寫。另外，對于已經(jīng)寫過的作文題目，可以進(jìn)行重新分析與立意，讓學(xué)生可以通過對舊題目的分析來寫出更具新意的作文。教師還可以先訓(xùn)練學(xué)生的文體，再對其進(jìn)行段落的訓(xùn)練。高考作文對文體是沒有限制的，不過大部分都要寫成議論文的形式。教師就可以著重練習(xí)議論文�？梢酝ㄟ^先練習(xí)審題與立意方面，再對作文結(jié)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，最后對說理進(jìn)行詳細(xì)的訓(xùn)練。每個環(huán)節(jié)都要具有大量的實例讓學(xué)生對優(yōu)點進(jìn)行有效的汲取，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供相關(guān)的優(yōu)秀材料幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。另外，還要加強(qiáng)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，比如，對于語言表達(dá)方面提升緩慢的學(xué)生，教師可以讓其對作文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)，包括比較固定的“三段式”結(jié)構(gòu)或者“扇面”的結(jié)構(gòu)，這樣來提升學(xué)生的寫作水平。
三、語文作文教學(xué)創(chuàng)新性的具體分析
1.觀察生活，讓學(xué)生在生活中獲取素材。作文的書寫過程其實就在書寫中認(rèn)識自己、了解世界的一個過程，作文既來源于生活，卻又高于生活。對作文的書寫，是學(xué)生對生命中最難忘的事件與經(jīng)歷的記錄，是對自己人生的嶄新的體驗。教師需要積極鼓勵學(xué)生觀察生活中的人和事，具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受生活中的美好，并進(jìn)行及時記錄，這樣來獲得寫作素材。2.培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。大部分人覺得作文一定要聯(lián)系實際來寫，沒有重視對學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)�，F(xiàn)階段，大部分高中學(xué)生都面對著學(xué)習(xí)的壓力，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒有重視起來，因此在作文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新更是沒有受到關(guān)注。在新課標(biāo)實施不斷深入實施的基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)越來越受到關(guān)注，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，通過合作性學(xué)習(xí)或者討論式教學(xué)來發(fā)揮學(xué)生在課堂中的想象力與創(chuàng)新意識，并有效應(yīng)用到作文中去，提高學(xué)生的寫作水平。3.搭建學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生提高對寫作的興趣。語文教師要為高中學(xué)生建立一個良好的作文學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生的優(yōu)秀作文可以進(jìn)行展示，逐漸建立學(xué)生的自信心，利用作文的形式來記錄生活中的點點滴滴。教師可以利用信息技術(shù)，包括相關(guān)的交流軟件，比如微博、微信等公眾號，把優(yōu)秀的、具有亮點的作文展示出來，并及時加以鼓勵，提高他們寫作的積極性。
總而言之，在對語文作文進(jìn)行教學(xué)時，要重點關(guān)注其的實用性與創(chuàng)新性，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)手段，為學(xué)生提高良好的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。
【參考文獻(xiàn)】
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