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    語(yǔ)文課作文

    時(shí)間:2024-11-13 10:03:24 語(yǔ)文作文 我要投稿

    語(yǔ)文課作文實(shí)用【15篇】

      在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文課作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語(yǔ)文課作文實(shí)用【15篇】

    語(yǔ)文課作文1

      語(yǔ)文課要“磨礪自強(qiáng)”

      出自于師心,服務(wù)于預(yù)設(shè)的課堂提問(wèn)再精心,也是“請(qǐng)君入甕”。有一首歌唱得好“你別讓我猜,我猜不明白!崩硐氲恼Z(yǔ)文課堂上,學(xué)生不是老師手中的牽線木偶。問(wèn)自己心中所思,訴自己心中所想,學(xué)生應(yīng)該是匹諾曹,無(wú)數(shù)次跌倒爬起在語(yǔ)言文字中,逐漸獲得有靈魂的生命。

      語(yǔ)文課要“甘于示弱”。

      有一句話可以這樣說(shuō):“學(xué)生像彈簧,看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)他就弱,你弱他就強(qiáng)!彼岳蠋熞欢ㄒ獙W(xué)會(huì)示弱,甘當(dāng)配角:讓學(xué)生講、讓學(xué)生論、讓學(xué)生”沖鋒陷陣“。一節(jié)課上完,聽(tīng)課者不是評(píng)論老師講得真出彩,而是贊嘆孩子們表現(xiàn)真出色。將教師的能力在線轉(zhuǎn)換成學(xué)生的能力的課堂,才稱得上是高效的語(yǔ)文課堂。

      語(yǔ)文課要“放火燒山”。

      創(chuàng)新是一匹住在每一個(gè)孩子心中的小野馬。只有當(dāng)主人無(wú)拘無(wú)束、無(wú)憂無(wú)慮時(shí),它才會(huì)撒著歡兒地奔馳。所以打造無(wú)恐怖的語(yǔ)文課堂我們責(zé)無(wú)旁貸!鼓勵(lì)學(xué)生放膽提問(wèn),挑逗學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑,縱容學(xué)生放肆爭(zhēng)辯,老師要做的'是打造一條好的導(dǎo)火索,讓課堂因?qū)W生的動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)心“火”起來(lái),“放火燒山”,才會(huì)造成燎原之勢(shì),成就一片種啥長(zhǎng)啥的沃土。

      語(yǔ)文課要“風(fēng)月無(wú)邊”。

      一本教材只是一朵花,一花獨(dú)放不是春,萬(wàn)紫千紅春滿園。朱永新教授說(shuō):童書(shū),是最美妙的種子;閱讀是最幸福的生活。所以,理想的語(yǔ)文課要把學(xué)生引入課外閱讀的大世界。從書(shū)屋到百草園,請(qǐng)給孩子們自由,學(xué)生不是籠中的小鳥(niǎo),老師要做的是推開(kāi)一扇又一扇窗,打開(kāi)一道又一道門(mén),然后坐在路邊真誠(chéng)地鼓掌,欣賞雛鷹的試飛。

      這樣的語(yǔ)文課“近在眼前”,韓興娥的海量閱讀、管建剛的作文教學(xué)革命;這樣的課堂“素面朝天”,正如崔巒老師所說(shuō):簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。

      愿這樣的語(yǔ)文課住進(jìn)每一個(gè)教師的心里,喚醒每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)春天里。

    語(yǔ)文課作文2

      “翻開(kāi)第二頁(yè)!”隨著老師的一聲令下,教室里響起了熟悉的嘩嘩聲。過(guò)了幾秒種,我感覺(jué)我的頭有地球那樣大:第二頁(yè)有一道奧數(shù)題!我環(huán)顧四周,發(fā)現(xiàn)大家都面面相覷。有的張大嘴巴,表示驚訝;有的敲打腦袋,仿佛那里面有答案;有的暗自偷笑,覺(jué)得這道題就像張飛吃豆芽——小菜一碟;還有的扮成孫悟空——抓耳撓腮地想這里面有什么道道。

      震驚完后,我開(kāi)始發(fā)出疑問(wèn):首先先反開(kāi)封面,仔細(xì)核實(shí)每個(gè)字,確定這肯定是一本語(yǔ)文書(shū)后,在核實(shí)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)里面全都是閱讀題,就找我百思不得其解的時(shí)候,一個(gè)聲音猶如幾十噸炸藥一樣在思考的空氣炸開(kāi):“沒(méi)做完的同學(xué)不能做我的學(xué)生!”

      抬頭一看,只見(jiàn)剛才還像彌勒佛似的老師,立馬變成了包公。教室里發(fā)出了不少聲音:“怎么辦呀?我不會(huì)做這道題!”“媽媽好不容易才給我報(bào)了名,要是我做不出來(lái),不就得打道回府了嗎?”“這樣才公平嘛!季老先生不是說(shuō)了嗎?21世紀(jì)的青年,要文理貫通的呀!……”我此時(shí)急得像一只熱鍋上的螞蟻:要是做不出來(lái)怎么辦?是哪個(gè)家伙,把數(shù)學(xué)題編到語(yǔ)文書(shū)里?老師明明知道我數(shù)學(xué)麻麻地,干嘛還要難為我……一股股思緒如同錢(qián)塘江大潮一般涌上我的`心頭!暗未鸫稹、時(shí)間在奔跑,我抓都抓不住。還有五分鐘就要交卷,可我連一個(gè)字兒都沒(méi)寫(xiě)!有的同學(xué)雙手托著下巴,做思想者狀;有的同學(xué)把筆蓋當(dāng)糖咬;還有的在奮筆疾書(shū)。我卻感覺(jué)一窩小鳥(niǎo)在我頭上嘰嘰喳喳狂叫!

      “好了,同學(xué)們請(qǐng)停筆!卑。∥业哪┤諄(lái)了!“大家不要怕,不管你有沒(méi)有做出來(lái),你們都是本人最好的學(xué)生。”大家都如釋重負(fù),一個(gè)個(gè)揉手擦汗,還有些為自己被騙感到不滿。

      老師開(kāi)始講題。我的眼中漸漸放光,我的思緒漸漸開(kāi)朗,我的心跳漸漸加快。隨著老師最后的一筆,大家都恍然大悟。有的捶胸頓足,有的大聲喊叫……

      這堂無(wú)與倫比的“語(yǔ)文課”,給我留下了深刻的印象!

    語(yǔ)文課作文3

      今天的語(yǔ)文課上,楊老師叫我們猜她提來(lái)的紅袋子里裝了什么東西。有的同學(xué)說(shuō)是梨,有的說(shuō)是月餅,還有的說(shuō)是紅棗和糖。大家猜得五花八門(mén),到底是什么呢?猜口袋,真吊人胃口呀!

      終于,楊老師給大家揭開(kāi)了這個(gè)謎團(tuán)。楊老師叫同學(xué)們寫(xiě)一小段話,就可以到她那兒領(lǐng)獎(jiǎng)品——口袋里的東西。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地沖上去領(lǐng)獎(jiǎng)了,他們?cè)趺茨敲纯煅剑‘?dāng)我也寫(xiě)好了上去時(shí),看見(jiàn)先上去的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě),只寫(xiě)了幾句話,所以被叫下來(lái)了。我一看情況不妙,就急忙跑下了講臺(tái)……

      當(dāng)我還在構(gòu)思這篇文章時(shí),又有幾個(gè)同學(xué)沖了上去,領(lǐng)得了一顆大棗子回來(lái)。哦,老師的口袋里有棗子。我好心急呀!

      我默默地對(duì)自己說(shuō):“金鍵,不能急,心急吃不了熱豆腐!庇谑牵揖屯嘶亓俗约旱摹按蟊緺I(yíng)”,繼續(xù)寫(xiě)。

      沒(méi)過(guò)多久,我也領(lǐng)得了棗子,回到自己的座位上,靜靜地觀察著我的“戰(zhàn)利品”。!它和鴿子蛋一般大小,一點(diǎn)壞的地方都沒(méi)有,橢圓形,我自認(rèn)為這是班上最大的一顆棗子了。

      楊老師來(lái)了,她對(duì)大家說(shuō):“你們嘗棗子了沒(méi)有呀?”這番話,把我問(wèn)傻了,看著棗子可愛(ài)的模樣,我才不舍不得吃它呢!可嘴又很饞,看著它圓滿,沒(méi)有一點(diǎn)缺陷的樣子,好想吃呀!

      “金鍵,吃吧!太美味了!薄敖疰I,不能吃,要控制住自己。”

      唉!內(nèi)心的'兩個(gè)小精靈又在打架了。不行,我要做個(gè)有自控能力的人,不能被棗子誘惑了。

      后來(lái),楊老師再次打開(kāi)了那神秘的口袋,原來(lái)除了棗子,還有蘋(píng)果、橘子、餅干……!楊老師,您哪來(lái)那么多東西呀?您那口袋里的東西好像怎么也摸不完。

      在獎(jiǎng)品的誘惑下,我寫(xiě)作文更加認(rèn)真了!為了更早摸到獎(jiǎng)品,我寫(xiě)作文的速度那叫一個(gè)快呀,以前寫(xiě)作文寫(xiě)一會(huì)兒玩一會(huì)兒,磨磨蹭蹭半天寫(xiě)不完,今天一口氣就寫(xiě)完了!這堂語(yǔ)文課真有趣呀!

    語(yǔ)文課作文4

      至今,想起那一節(jié)語(yǔ)文課,想起老師問(wèn)的那一句"沒(méi)了嗎?"想起自己當(dāng)時(shí)窘迫的情景,我的心中就像吞了黃連一樣苦。

      事情發(fā)生在上一周,那是令我記憶最為深刻的一節(jié)語(yǔ)文課。

      上課了,老師開(kāi)始上新課《別了,語(yǔ)文課》,課堂上,老師讓大家概括課文大意,我還是如往常一樣先閱讀課文,可不知為何,我竟不能集中注意力,眼睛在字里行間跳躍,心就像一只蝴蝶,飛出了書(shū)本,飛出了教室,表面上,我看著書(shū),裝得還挺認(rèn)真的。

      正在這時(shí),我的`同桌又開(kāi)始發(fā)出噪聲了,他像一只聒噪的烏鴉,讓我很煩躁。我對(duì)他說(shuō):“你別吵了!”

      你說(shuō)巧不巧,我這句話招惹來(lái)了老師,她恰好轉(zhuǎn)過(guò)頭看到了我,于是,直接點(diǎn)我:“王燁桐,你來(lái)概括一下這篇文章的主要內(nèi)容和思想感情!

      天啦!為什么是我?我的心跳加速,感到自己整個(gè)身體仿佛沉入海底,被一只大手向下拉,半天喘不過(guò)氣來(lái)。

      沒(méi)有辦法,我只好現(xiàn)場(chǎng)”即興發(fā)揮“,臨時(shí)編一個(gè)了。

      "本文寫(xiě)的是作者陳小允。全家要移民。到西班牙時(shí),對(duì)張先生以及同學(xué)們的不舍,表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化的喜愛(ài)與祖國(guó)的眷戀……”我?guī)缀跏墙Y(jié)結(jié)巴巴的,連我自己都不清楚說(shuō)了點(diǎn)什么,總算概括完了。

      老師問(wèn):"沒(méi)了嗎?"

      我沉默不語(yǔ),微微抬眼,望向老師,目光里有些心虛,甚至不敢去直視老師的眼睛。

      老師說(shuō):"這不行,你坐下吧,重新寫(xiě)。"我感到有些窘迫,臉發(fā)燙,坐下之后,我偷偷掃視了一圈,發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都望著我,有些眼神里還貌似帶著些許嘲諷,我的心里十分難受,大腦一片空白,我真像把自己縮成螞蟻,找一個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

      那一節(jié)課,我都沒(méi)有心思聽(tīng)課,不敢抬頭,仿佛窗外飛過(guò)的鳥(niǎo)兒都好像在嘲笑我。

      課后,我很愧疚,我決定以后每節(jié)課,都要集中注意力,否則,丟面子事小,學(xué)不懂知識(shí)才是最大的損失。

    語(yǔ)文課作文5

      語(yǔ)文是清涼可口的泉水,讓人清甜解渴;語(yǔ)文是芳香濃郁的咖啡,讓人溫馨浪漫;語(yǔ)文是新鮮味美的果汁,讓人滋心潤(rùn)肺;語(yǔ)文是香氣撲鼻的綠茶,讓人神清氣爽!

      新課程改革有著非常美好的初衷,比如它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自覺(jué),人應(yīng)該具有多樣的個(gè)性,有積極的能動(dòng)性等。這是一個(gè)很有魅力的教育理想,然而就我們的現(xiàn)實(shí)而言,它僅僅停留在理論的層面,甚至連理論也有些模糊不清。實(shí)際上,任何新的課程改革,如果不能用它來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,終究也不過(guò)是“浮云”。那么,從務(wù)實(shí)的角度講,我希望的語(yǔ)文課是這樣的:

      首先,語(yǔ)文教學(xué)完全可以是簡(jiǎn)單的,樸素的。它是一個(gè)閱讀的過(guò)程。閱讀是相伴一生的精神家園,這個(gè)“家園”直接決定了人視野的寬廣,精神的沉浮。因此,語(yǔ)文教學(xué)最質(zhì)樸的要求就是讓我們喜歡讀書(shū),能從閱讀中體驗(yàn)到成功和樂(lè)趣。閱讀是一個(gè)相對(duì)平靜的內(nèi)化過(guò)程,語(yǔ)文教師的'職責(zé)是為學(xué)生創(chuàng)造適宜的閱讀時(shí)機(jī)和環(huán)境。這樣的課堂必然是簡(jiǎn)單而樸素,寧?kù)o而致遠(yuǎn)的,如同春風(fēng)化雨,潤(rùn)物于無(wú)形。如果你知識(shí)淵博、出口成章,你也不妨在課堂上“口若懸河”;我覺(jué)得語(yǔ)文課應(yīng)該有一種游戲精神。任何活動(dòng)如果能有一種游戲精神的參與,它將變得有趣起來(lái),教學(xué)就會(huì)走向良性循環(huán)。

      其次,課堂也可能是平平淡淡的,沒(méi)有那么多出人意料的問(wèn)題,也沒(méi)有那么多激烈的討論,但只要學(xué)生有所積累和領(lǐng)悟,這堂課就是成功的。怕只怕,你頭腦空空思維僵化,語(yǔ)言乏味面目可憎,讓學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)你的課是一種生命的浪費(fèi),還不如睡一覺(jué)能補(bǔ)充元?dú)。如果是在這樣的前提下,做什么樣的改革都將是白費(fèi)力氣。

      語(yǔ)文課還必須是有趣的,語(yǔ)文課也是最應(yīng)該有趣的。語(yǔ)文應(yīng)該像一位舊式的文人,簡(jiǎn)單、樸素,然而有趣。簡(jiǎn)單而易行,樸素而沉靜,而有趣必然帶來(lái)效率。

    語(yǔ)文課作文6

      今天下午第三節(jié)課,是我們班所有同學(xué),最不喜歡上的語(yǔ)文課——大家剛興高采烈地上完體育課,但不一會(huì)兒都像蔫了的茄子,愁眉苦臉的!暗谌(jié)課可能要考試!”班長(zhǎng)有氣無(wú)力地通知我們,頓時(shí),班里的某些同學(xué)像中了魔,發(fā)了瘋似的.,叫苦連天。我估計(jì),如果他們現(xiàn)在是在海邊,那準(zhǔn)能引起一場(chǎng)海嘯!不過(guò),這一叫可慘了,引來(lái)了班主任——拉里老師。只見(jiàn)他滿臉嚴(yán)肅,我們的“小心臟”上升了一點(diǎn)五厘米,又見(jiàn)他“帥氣”地從背后,猛的抽出一大疊試卷,我們的“小心臟”又上升了兩厘米,再見(jiàn)他“從容不迫”地在教室里度來(lái)度去,我們的“小心臟”又上升了一點(diǎn)五厘米厘米,只要他再做出一個(gè)“驚人”的動(dòng)作,我們的心就會(huì)從嗓子眼里“蹦”出來(lái)……

      三分鐘過(guò)去了,五分鐘過(guò)去了,十分鐘過(guò)去了……拉里老師竟然在“不慌不忙”地繞著我們“轉(zhuǎn)圈圈”。這時(shí),肖勒校長(zhǎng)“巡檢”來(lái)了,正“意氣風(fēng)發(fā)”地站在我們的教室門(mén)口,來(lái)看看我們的上課情況,見(jiàn)拉里老師如此“悠閑”。頓時(shí)“晴轉(zhuǎn)多云”,俯下身,悄悄地問(wèn)朱小軍,拉里老師在干啥?朱小軍一扭頭,見(jiàn)我們對(duì)他一番“擠眉弄眼”點(diǎn)頭會(huì)意,附到肖勒校長(zhǎng)耳邊說(shuō)道:“拉里老師在散步呢!”“散步?”肖勒校長(zhǎng)這么一說(shuō),可被拉里老師聽(tīng)見(jiàn)了,他大喝一聲:“剛才誰(shuí)說(shuō)話?去站!”這下可激怒了肖勒校長(zhǎng),頓時(shí)“多云轉(zhuǎn)陰”,怒氣沖沖地叫道;“葉拉里!”這時(shí)拉里老師可慌了神,而我們卻在那笑個(gè)不停,“葉拉里!哈哈哈,這名字取得真‘妙’!”余帆,這么一說(shuō),又引來(lái)了我們一陣“嘻嘻哈哈”的笑聲……這時(shí),久不發(fā)話的肖勒校長(zhǎng)忽然轉(zhuǎn)過(guò)頭,嚴(yán)肅地對(duì)里老師說(shuō):“下課到校長(zhǎng)室找我!”說(shuō)完,便一扭頭,走了,只留下一個(gè)“瀟灑”的背影……

      “叮鈴鈴……”“哦耶!下課了!”我們大聲歡呼著,只見(jiàn)拉里老師還在那呆呆地站著,班長(zhǎng)好心地拍了拍他的肩,叫道;“葉拉里老師,放學(xué)啦,有莫有作業(yè)?”經(jīng)班長(zhǎng)這么一說(shuō),拉里老師才般然醒悟,大喊:“今晚作業(yè),摘抄!”便一步步向校長(zhǎng)室“挪”去……我們“忠心”地為他“禱告”:“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛里些吧!”

    語(yǔ)文課作文7

      我只是一本普通的語(yǔ)文課本,普通的封面,普通的內(nèi)容,

      普通的出生,然后被分發(fā)給了一位貌似普通的中學(xué)生。我想,我應(yīng)該會(huì)一直普通下去……

      我的容貌雖沒(méi)有美術(shù)課本那般傾國(guó)傾城,但也算是大家閨秀,穩(wěn)重大方。誰(shuí)知,才落到那小子手上,先是龍飛鳳舞地寫(xiě)了幾個(gè)連我都不認(rèn)識(shí)的字符,后又貼了一大塊“狗皮膏藥”在我臉上讓我開(kāi)口不得,睜眼不能,呼吸困難,瘙癢難當(dāng),還好我有一副結(jié)實(shí)的身子骨,這點(diǎn)小苦還能受得了。

      啊——在這樣的地方上課可真是享受啊。這教室寬敞明亮,有雪白雪白的墻壁,漆黑的黑板,我認(rèn)真的聽(tīng)著老師甜美的嗓音送出的一串串優(yōu)美字詞!蒽?我的小主人怎么睡覺(jué)了?唉?別……他居然順手把我厚實(shí)的身板當(dāng)成了枕頭。他的頭可真沉啊!“喂,你把我的手折了!蔽覠o(wú)助的吶喊。唉,算了沒(méi)用的,他又聽(tīng)不見(jiàn),聽(tīng)見(jiàn)了也未必會(huì)顧及我的感受,我只能默默的忍著巨痛承受他過(guò)頭的壓強(qiáng)。咦?這樣“豪華的教室還會(huì)漏水?我奇怪的'往上看,誰(shuí)知一張血盆大口擋住了我的視線。上面還滴滴噠噠流著什么……我不住干嘔起來(lái)。天啊,這世界可真是慘無(wú)書(shū)道。

      “鈴……鈴……”終于下課了!那小子可終于走了……我靜靜地躺在陽(yáng)光下,等待風(fēng)帶走我身上的污穢,那幾張被壓折的風(fēng)中無(wú)助的顫抖。“殺啊——哈哈,你用美術(shù)書(shū)?我用語(yǔ)文書(shū)。怎么著也比你的厚”!說(shuō)罷,一把抓起我,卷成筒,向?qū)Ψ皆胰。“我的小哥哥呦!力的作用是相互的,你用我砸他,他疼,我更疼呢。你看我走兩下,我就脊椎斷裂,腰間盤(pán)突出了,放了我吧……”美術(shù)勸我說(shuō):“吶喊,無(wú)人能聽(tīng)見(jiàn)。掙扎,無(wú)人能感覺(jué),認(rèn)命吧。我們書(shū),50年一輪回,想上輩子,一直到被銷毀,也不曾受到過(guò)這般,這還只是第一天,接下來(lái)的日子……”

      我相信,這一學(xué)期下來(lái),我早已從一本普通的語(yǔ)文書(shū),變成最特別的書(shū)(受到摧殘最多)。你看看僅僅經(jīng)過(guò)半年而已,我的皮膚早已千瘡百孔,皺紋叢生,眼睛只有一只善可見(jiàn)余光。只有看了里面破碎的一些內(nèi)容才能依稀辨認(rèn)出我是一本語(yǔ)文書(shū)。

      兩天后,我踏上了書(shū)王國(guó)的歸途。一邊走著邊醞釀怎么向國(guó)王大倒苦水,忽然,看見(jiàn)前面有一群教科書(shū)們。我趕快追上前去,看到它們那副模樣,我不由得感嘆:“看來(lái)最后,我還是一本普通的教課書(shū)!

    語(yǔ)文課作文8

      他是一個(gè)非常神秘的人,如果你不去接近他,那么你就永遠(yuǎn)別想了解他。

      它的個(gè)子不算高,也不矮,長(zhǎng)得很標(biāo)準(zhǔn),析白的皮膚,南瓜形狀的臉上鑲著一雙不明亮而憂郁的眼睛,似乎在想著什么。

      他的學(xué)習(xí)比較好,因?yàn)樗俏覀儼嗲叭蔚膶W(xué)習(xí)委員,每每的看見(jiàn)他,他總會(huì)寫(xiě)著作業(yè),或者是發(fā)呆,任何人都不知道他在想著什么。

      他那么不被別人注意,他性格內(nèi)向,不愛(ài)說(shuō)話,也不會(huì)交往,之所以這樣他只有我一個(gè)朋友,他不愛(ài)獻(xiàn)慧自己,更不會(huì)自喻勉強(qiáng),它屬于那種不說(shuō)會(huì)干的人,每次考試,他總能取得好成績(jī),而別人向他祝賀時(shí),他就會(huì)向他人咧嘴勉強(qiáng)得一笑,接著就消失在人群中了。他酷愛(ài)看武俠小說(shuō),每天他都會(huì)給我說(shuō)一些脫離現(xiàn)實(shí)的故事,并且還要用樹(shù)立的武功招試和我“過(guò)招”雖然他那些三角貓的功夫只不過(guò)是半斤八兩,但是你瞧他那認(rèn)真的勁,和出拳的動(dòng)作,還真象一個(gè)少年游俠。

      他也是個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人,我們每次過(guò)招時(shí),總是不分上下,他好勝心強(qiáng),打架的時(shí)候,他總是用他那堅(jiān)硬的指甲來(lái)攻擊別人,他自稱“龍抓虎抓”而嘗試過(guò)他那招的人,保證乖乖的認(rèn)輸。

      每次上體育課的時(shí)候,他總是一個(gè)人孤獨(dú)的在教學(xué)樓中轉(zhuǎn)悠,誰(shuí)也不知道他在干什么,甚至有的時(shí)候,我――這個(gè)他最要好的朋友,也不知道他在干什么。

      他總是別人靠玩笑的對(duì)象,就是因?yàn)樗钠つw白,而且說(shuō)話聲音像女生,之所以這樣,別人都叫他“娘娘婆”。

      可不知道為什么,他變了,學(xué)習(xí)每況愈下了,它的學(xué)習(xí)委員的烏紗帽也被摘了,我們的友誼也開(kāi)始變質(zhì)了,以前我們總是開(kāi)個(gè)玩笑,對(duì)方都不計(jì)仇,可他現(xiàn)在,變得小肚雞腸了,心胸狹窄了,哎??為什么會(huì)這樣?但愿我們的友誼地久天長(zhǎng)。

      熱愛(ài)生活的外婆

      外婆,一雙算不上大的眼睛,深深的眼袋和眼角紋顯出了外婆的蒼老,皺紋已悄然爬上了外婆的額頭和那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉,像是記載著她70年來(lái)的`千辛萬(wàn)苦也像是那歲月老人留下的詩(shī)句。外婆頭上布滿了銀黑交錯(cuò)的頭發(fā),像是花奶奶送給外婆的禮物,外婆的頭發(fā)是自然卷曲的,看上去中真美。一雙粗糙的手上一根根血脈清晰可見(jiàn)。記得我每次寫(xiě)我最親的人或人物描寫(xiě)時(shí),我總會(huì)寫(xiě)外婆,因?yàn)槲矣X(jué)得外婆總有一股對(duì)生活的熱愛(ài)。每次外婆獲得證書(shū)時(shí),眼睛總會(huì)笑得和月牙一樣。

    語(yǔ)文課作文9

      如果讓我在各門(mén)功課中選一項(xiàng)最喜歡上的課,我會(huì)毫不猶豫的選擇它——語(yǔ)文。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一把開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙;是春日里的一束陽(yáng)光。喜歡語(yǔ)文,不僅僅因?yàn)樗┐缶瞟p風(fēng)趣幽默,最重要的原因是令我難忘的那節(jié)課。

      前段時(shí)間,我班在語(yǔ)文課上開(kāi)展了“我當(dāng)小老師”的活動(dòng)。我自愿報(bào)名講了一課;叵肫鹉枪(jié)課,我仍記憶猶新。那天,我對(duì)所講的課文做了充分的準(zhǔn)備,信心百倍地按自己的理解為一位同學(xué)講解“瀏覽”的意思。突然有一位同學(xué)舉手問(wèn):“‘如此而已’是什么意思?”我說(shuō):“是‘僅僅這些’的意思。”他追問(wèn):“在這一課中說(shuō)明了什么呢?”我被她的這一問(wèn)給愣住了,“我怎么沒(méi)預(yù)習(xí)到呢?到底該怎么回答呢?”我心急如焚。只聽(tīng)教室里一陣喧鬧,繼而全班同學(xué)的目光都緊盯向我。我頭腦一片空白,臉一陣紅一陣白,“怎么辦?怎么辦?”我焦急萬(wàn)分,只好用哀求的目光向老師求救。老師好像看出了我的難處,對(duì)同學(xué)們說(shuō):“這位同學(xué)提的問(wèn)題非常好,下面我們就再讀讀課文,比一比看誰(shuí)能先思考出答案!蓖瑢W(xué)們按老師的要求開(kāi)始讀書(shū)了,我的心也平靜了下來(lái)。

      老師走到我身邊,拍著我的肩,溫和的`說(shuō):“雪靜,還敢不敢接著講下去?”望著老師關(guān)切的目光,我想:“老師這么看重我,我不能辜負(fù)她!庇谑俏夜淖阌職鈱(duì)老師說(shuō):“我愿意繼續(xù)講完這節(jié)課!崩蠋煗M意的笑了?

      教室里又恢復(fù)了先前的和諧,我們時(shí)而朗讀,時(shí)而討論,時(shí)而思考,時(shí)而書(shū)寫(xiě)。只有老師,一會(huì)兒像慈祥的母親露出滿意的微笑;一會(huì)兒像嚴(yán)厲的父親眉頭緊鎖;一會(huì)兒像指揮交通的警察說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué),指指那個(gè)同學(xué);一會(huì)兒又像默默無(wú)聞的保鏢,悄悄的站在教室的一角。時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué)中下課鈴聲響了,

      同學(xué)們戀戀不舍得離開(kāi)了教室。

      雖然在那節(jié)課中我出現(xiàn)了一點(diǎn)小小的意外,但正是這意外,使我懂得了兩點(diǎn):無(wú)論做什么事,都必須做好充分的準(zhǔn)備;遇事不能退縮,應(yīng)該正視它,解決它。

      現(xiàn)在,我一直喜歡這樣的語(yǔ)文課,因?yàn)樗粌H使我懂得了道理,而且鍛煉了我的能力,增強(qiáng)了我的責(zé)任感,使我能在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

    語(yǔ)文課作文10

      “叮呤呤,叮呤呤”上課鈴響了。我們不約而同地飛奔到教室,原因是我們下一節(jié)課上最喜歡的——韓老師的語(yǔ)文課。

      聽(tīng)韓老師講課,真是一種極大的享受,就猶如到了仙境一般,有趣,妙不可言。韓老師給我們講課,還時(shí)不時(shí)給我們講一些課外知識(shí),讓我們拓展知識(shí)。講的是那么得流利,完全是脫口而出,不用腦袋想那么老半天。

      今天學(xué)習(xí)的是第9課《從百草園到三味書(shū)屋》,韓老師首先讓我們默讀這篇文章,我當(dāng)時(shí)就很納悶:老師為什么要我們默讀?有什么用嗎?話說(shuō),默讀是什么。课覔蠐项^,滿臉不解。韓老師微微一笑,隨之就說(shuō):“你們翻到前一頁(yè),也就是第三單元的的簡(jiǎn)介!蔽覀円环,二看,三讀這段話,恍然大悟。原來(lái)默讀就是不出聲,不動(dòng)唇,不指讀,不回看,一氣讀完全文。這樣看長(zhǎng)文章可以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。唉,早知道就預(yù)習(xí)了,也不用現(xiàn)在這樣三不知吧!腦袋又轉(zhuǎn)念一想:老師備課好認(rèn)真啊,我也要做到一絲不茍。

      之后我們默讀完課文,就開(kāi)始寫(xiě)起了筆記。哈哈,我們?cè)缇兔屙n老師講課的套路了,第一步保準(zhǔn)是作者簡(jiǎn)介:魯迅,原名周樹(shù)人,浙江紹興人,我國(guó)偉大的文學(xué)家,思想家,革命家,中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人……(韓老師說(shuō)到這時(shí),還重點(diǎn)說(shuō)了沒(méi)有“之一”)

      然后講了些魯迅的事跡,還打趣我們說(shuō):“初中生有三怕,一怕文言文,二怕寫(xiě)作文,三怕周樹(shù)人”,惹得我們哄堂大笑。后來(lái)韓老師將這篇課文分成兩部分:歡樂(lè)有趣的百草園和雖有限制,但不乏樂(lè)趣的三味書(shū)屋。之后一段一段的給我們分析,分析得簡(jiǎn)潔明了,一聽(tīng)就懂。老師還拓展了課外知識(shí):首段,中間段和尾端的作用。老師懂得真多啊!不得不讓我佩服!

      我們一句一句都記在心里,我們讓這些知識(shí)在卷子上開(kāi)出紅色的花;老師把知識(shí)講給我們聽(tīng),我們一句一句都封存在腦海里。我特別認(rèn)同韓老師說(shuō)的'那句:“成績(jī)是用汗水積來(lái)的”沒(méi)有努力,就沒(méi)有回報(bào)。你怎么對(duì)待世界,這個(gè)世界就怎么對(duì)待你。

      所以,今后無(wú)論我身在何處,都永遠(yuǎn)不會(huì)忘記站在那兒,用燦爛的笑臉,用堅(jiān)強(qiáng)的毅力為我們講述人生的韓老師的語(yǔ)文課堂。

    語(yǔ)文課作文11

      今天是新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課,當(dāng)張老師神采奕奕地走進(jìn)教室時(shí),教室里鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們都想要給張老師留個(gè)好印象嘍!

      “同學(xué)們,你們知道通過(guò)哪幾種方法來(lái)學(xué)好語(yǔ)文嗎?”張老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音傳遍了教室。同學(xué)們你看看我,我看看你,再看看老師平易近人的目光,一臉茫然——這個(gè)問(wèn)題該如何回答呀?這時(shí)有幾位同學(xué)自信地舉起了手,顯得很踴躍,頃刻間,課堂的氣氛便活躍了起來(lái)。

      我也不例外,舉了手,可老師卻偏偏不叫我。看來(lái),我只能當(dāng)旁觀者嘍!只聽(tīng)同學(xué)們有的說(shuō)“堅(jiān)持每天寫(xiě)日記”,有的說(shuō)“多閱讀課外書(shū)”,有的`說(shuō)“課堂上要全神貫注地聽(tīng)老師講課” ……我聽(tīng)了,覺(jué)得大家講得都很有道理。

      說(shuō)到日記,我有很深的感觸。上學(xué)期我的作文并不怎么好,但張老師卻常常鼓勵(lì)我們每天寫(xiě)日記,于是我堅(jiān)持每天記一點(diǎn),日積月累,我突然發(fā)覺(jué)身邊的事兒特別多,一下筆,好像有一種停不下來(lái)的感覺(jué),而且好詞、好句也一下涌了出來(lái)。這個(gè)寒假,這個(gè)會(huì)叫人忘記自己是誰(shuí)的寒假,我仍然堅(jiān)持每天記日記,一個(gè)寒假下來(lái),我的日記篇數(shù)是全班第一,而且老師說(shuō)我的作文水平也有了很大的進(jìn)步,我感到很自豪。

      老師在繼續(xù)講課,我也在認(rèn)真傾聽(tīng)。這時(shí),老師指著一幅圖說(shuō):“這幅圖讓我最感動(dòng),誰(shuí)知道其中的原因?”老師的話勾起了大家的好奇心。這時(shí),張老師叫了班長(zhǎng),班長(zhǎng)挺了挺身說(shuō):“他們坐得很直,彎也不彎一下子。”張老師只是點(diǎn)點(diǎn)頭,并沒(méi)有笑。我知道,如果你說(shuō)出她心中的答案,她便會(huì)微笑著說(shuō)話。我一眼不眨地繼續(xù)盯著那幅圖看,突然,我眼睛一亮,自信地舉了手,張老師總算叫到我了,于是,我放開(kāi)喉嚨響亮地說(shuō):“他們的眼睛都盯著老師的眼睛!蔽铱匆(jiàn)了!我看見(jiàn)張老師會(huì)心地朝我笑了,她的笑里有稱贊,有鼓勵(lì)。然后,她示意我坐下,感慨萬(wàn)千地說(shuō):“瞧,這幅畫(huà)面令我十分感動(dòng),我希望你們也能做到,并做好!”我聽(tīng)了,也深有感觸。是!眼睛是心靈的窗戶,每當(dāng)在課堂上,我的雙眼不看著老師時(shí),我會(huì)有一種犯錯(cuò)的感覺(jué);當(dāng)別人跟我講話,我的雙眼不看著她時(shí),我會(huì)有一種不踏實(shí)的感覺(jué)?粗鴮(duì)方的眼睛時(shí),就是用目光來(lái)彼此間心靈溝通,需要的是心領(lǐng)神會(huì)。

      這節(jié)課,我覺(jué)得比任何時(shí)候的語(yǔ)文課都更為有趣、生動(dòng),它更讓我受益匪淺!

    語(yǔ)文課作文12

      同學(xué)們,你們知道語(yǔ)文課也有快樂(lè)嗎?不信?那我今天讓你心服口服外加佩服!

      今天下午,語(yǔ)文課,只見(jiàn)曾老師滿臉笑容地走進(jìn)教室,大聲說(shuō)道:“同學(xué)們,今天下午不上課,我們做游戲!”“哇!太好啦!”“游戲”二字把好多在做夢(mèng)的同學(xué)叫了回來(lái)。老師讓我們上課做游戲真是破天荒的頭一回!同學(xué)們竊竊私語(yǔ),心里好像有一堆正嗞嗞作響的火把在燃燒。

      好一會(huì)兒,大家才安靜。老師宣布游戲規(guī)則:“我們玩‘悄悄話’游戲。我會(huì)把一句話傳給兩個(gè)組,每個(gè)組的排頭用一級(jí)聲音把它傳給下一個(gè)人,以此類推。最后一個(gè)人把它傳給老師即可!又快又準(zhǔn)的組獲勝。誰(shuí)先來(lái)?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。“小吳,你來(lái)!”哈哈!我有幸得到了參與游戲的機(jī)會(huì)。

      上了場(chǎng),我們擺好陣形,我?jiàn)A在隊(duì)伍中間,前后看看自己的同胞,又瞧瞧敵方的.狀況。天!他!班長(zhǎng)小魏居然在——敵方!噢!沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系!在幼兒園我玩過(guò)上千次,我初生牛犢不怕虎!我身經(jīng)百戰(zhàn)穩(wěn)如鐘!比賽開(kāi)始了,我雙手握拳,屏聲凝氣……“加油!加油!”我心中吶喊著。

      游戲很快開(kāi)始,我們組一開(kāi)始很順暢。小悅不愧是猛女,只見(jiàn)她神速扭頭把頭湊到下一位耳邊,快速傳遞。再來(lái)看看下一位“神人”小楊——他接受到“信息”并沒(méi)有按要求往下傳,而是兩眼瞇成線,露出八顆大白牙,傻傻偷笑!靶,你一會(huì)兒想怎么笑都行,至少先傳話呀,這可是比賽!而且有這么好笑么?”而這時(shí),對(duì)方勝券在握,挑釁地望著我們,氣死我也!終于輪到我“大顯身手”了。我用順風(fēng)耳接過(guò)話,立刻把頭甩向后面。噢!小葉正在發(fā)呆呢!“嘿嘿,到你了!”我快速搖了搖小葉,把話傳給了小葉!小葉還是很配合的嘛,立刻轉(zhuǎn)身傳給湯姐姐!成功!最后,湯姐姐聽(tīng)完后飛一般傳給了老師。

      無(wú)奈最后,我們還是輸?shù)袅恕鑶琛覀兘M不知是哪位“藝術(shù)家”對(duì)原作品進(jìn)行了改編,至今仍是個(gè)謎。

      原來(lái),語(yǔ)文課也可以這么好玩呀!

    語(yǔ)文課作文13

      “叮鈴鈴”上課鈴響了,宋老師一手拿著課本,一手拿著電腦軟件走進(jìn)教室。我想:今天的語(yǔ)文課一定很生動(dòng)。

      宋老師習(xí)慣的掃視了一下四周,清了清嗓子,開(kāi)始上課。教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,老師像一塊磁鐵,把我們牢牢地吸住了。

      她一邊將軟件放入電腦一邊說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看屏幕!敝灰(jiàn)她按了幾下鼠標(biāo),電腦屏幕上立刻出現(xiàn)了生動(dòng)的畫(huà)面。同學(xué)們個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子,瞪大了眼睛,生怕錯(cuò)過(guò)了哪個(gè)細(xì)節(jié)。

      只見(jiàn)電腦屏幕上出現(xiàn)了一群小螞蟻。它們正在火辣辣的太陽(yáng)下搬運(yùn)糧食,有的被、有的拉、有的`推、個(gè)個(gè)累得滿頭大汗。這是幾只蟈蟈出現(xiàn)了,它們邊作鬼臉邊嘲笑好像在說(shuō):“你們這群笨蛋,這么熱的天躲在大樹(shù)下乘涼多舒服,干啥要干這么累的活呢?”螞蟻并沒(méi)理會(huì),蟈蟈看見(jiàn)了又說(shuō):

      “咱們還是別管這群笨蛋。”說(shuō)完便飛到大樹(shù)下乘涼去了。他們有的睡覺(jué),有的扇扇子,有的唱歌,個(gè)個(gè)就別提有多自在了。轉(zhuǎn)眼已是深秋,西北風(fēng)呼呼地刮著,樹(shù)葉一片一片的落了下來(lái)。螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬,個(gè)個(gè)養(yǎng)得肥肥胖胖的。蟈蟈呢?有的被餓死,有的被凍死,還有得被餓得面黃肌瘦也不行了。

      看到這兒,老師發(fā)問(wèn)了:“夏天螞蟻是怎樣勞動(dòng)的?蟈蟈又是怎樣享受的?冬天螞蟻和蟈蟈的結(jié)局又是怎樣的?”同學(xué)們個(gè)個(gè)把手舉的高高的。教室里像突然冒出了一片小樹(shù)林,老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,請(qǐng)汪源回答。

      汪源站起來(lái)自信地說(shuō)出了答案。教室里響起了熱烈的掌聲。隨后老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:“通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理?請(qǐng)同學(xué)們課后思考!

      說(shuō)到這兒,下課鈴響了,老師走出教室,同學(xué)們還沉浸在思考中。我想:通過(guò)這個(gè)故事我明白了,任何事情你不付出就不會(huì)得到。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)勤勞的小螞蟻,而不要學(xué)習(xí)只圖眼前享受的蟈蟈。

      這堂語(yǔ)文課真生動(dòng)。我真希望每天都能在這樣生動(dòng)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。

    語(yǔ)文課作文14

      語(yǔ)文就像是一個(gè)小精靈,可以串詞成文。生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在,春夏秋冬,都留有樸實(shí)雅致的它。語(yǔ)文遍漫生活,小到一本書(shū),大至大自然。我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都?xì)埩糁臍馕丁?/p>

      下午,正驕陽(yáng)似火之時(shí),我開(kāi)始細(xì)品書(shū)柜里的一本本書(shū),一本字謎大全死死地與我的眼睛掛鉤,無(wú)奈之時(shí),只好把它取了出來(lái),低下頭一頁(yè)頁(yè)地翻看著,很有趣兒?粗粗粋(gè)想法萌生在我的腦海里:要不然,今天晚上和爸爸媽媽一起舉辦一次‘字謎大會(huì)’?我總是先斬后奏,還沒(méi)問(wèn)他們,就已經(jīng)布置好了場(chǎng)地。

      相約如至,到了太陽(yáng)睡覺(jué)的時(shí)候,我把爸爸媽媽從客廳拉到我屋,一邊賣關(guān)子一邊說(shuō):今晚有一個(gè)隆重的節(jié)目字謎大會(huì)!他倆聽(tīng)了以后,一頭霧水,我拽住爸媽,細(xì)細(xì)地講了游戲規(guī)則后,就開(kāi)始了游戲。媽媽給我們出題,而我和老爸PK。媽媽翻了一下書(shū),把眼神固定在其中一頁(yè),笑了笑,又看了看我倆,我和老爸坐立不安,生吞了一口冷氣:一口咬掉牛尾巴,是什么?打一字。媽媽自信地說(shuō)。這我有點(diǎn)兒犯難了,瞪大了耳朵,啟動(dòng)了大腦,左瞅瞅,右看看,想了又想,最終把目光鎖定在老爸身上,而老爸卻沒(méi)有頭緒地看著我,真是神同步,媽媽說(shuō)這叫臭味相投。這小小的字謎怎么那么難?我絞盡腦汁,飛速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦,瞟見(jiàn)爸爸伸出左手,敲了一下腦袋,仿佛知道了答案,我緊張地盯著他,一聲利索的`聲音傳到了我耳朵:日!不對(duì)!老爸帥不過(guò)一秒,直接被媽媽否定了下去。第一輪,我只好甘拜下風(fēng)。答案其實(shí)是告,因?yàn)榘雅W窒路侥莻(gè)小I去掉,換成口就是告。

      我惱羞成怒,一下子搶過(guò)書(shū)說(shuō):我來(lái)出題,你們來(lái)猜!爸媽順口應(yīng)戰(zhàn),我胸有成竹地說(shuō):江南的肉!我搖了搖腦袋,故意慢悠悠地又道:打一誰(shuí)知,媽媽脫口而出:蘇東坡!我直接懵了,然后我又故弄玄虛說(shuō)道:媽媽你好厲害呀,我還沒(méi)說(shuō)完呢,你就答出來(lái)了,佩服!爸媽洋洋得意,接著我又說(shuō):錯(cuò),是蘇軾,邊都不沾,雖然兩個(gè)人都姓蘇,但不是同一個(gè)人!傻小子,蘇軾和蘇東坡是同一個(gè)人,蘇東坡的原名是蘇軾!。∥已劬Φ傻脠A圓的,恍然大悟!

      中國(guó)的文字真是博大精深,這恰好形成了語(yǔ)文。雖說(shuō)這是一場(chǎng)游戲,但是也從中學(xué)到了東西。更加讓我領(lǐng)悟到了文字魅力與奇妙!這也是一堂語(yǔ)文課,一堂不一樣的語(yǔ)文課!

    語(yǔ)文課作文15

      這學(xué)期,我就特別喜歡語(yǔ)文課。老師生動(dòng)的講解是那么有趣,讓每一篇文章,每一個(gè)漢字都像音符一樣跳動(dòng)起來(lái),把我們帶到一個(gè)充滿趣味的藝術(shù)殿堂。這都是因?yàn)槲倚i_(kāi)展了高效語(yǔ)文課堂活動(dòng),實(shí)行了小組自主管理,實(shí)現(xiàn)了小組與小組之間,個(gè)人與個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng),我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情也與日俱增。

      “叮鈴鈴,叮鈴鈴……”上課時(shí)間到了,語(yǔ)文老師輕盈地走上講臺(tái),和顏悅色地說(shuō):“今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯之歌》這一課,請(qǐng)各個(gè)小組分別選派代表對(duì)課文的每個(gè)部分進(jìn)行朗讀并評(píng)價(jià)!崩蠋焺傄徽f(shuō)完,各個(gè)小組爭(zhēng)先恐后地舉起手。老師挑選了2A組的3號(hào)同學(xué)來(lái)匯報(bào)朗讀,他站起來(lái)認(rèn)真地讀了一遍,可同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他聲音不夠洪亮,感情也不夠充沛。這時(shí)他們組的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手2B組的3號(hào)同學(xué)自告奮勇地站了起來(lái),聲情并茂地讀了起來(lái)。聽(tīng)著聽(tīng)著,我們也仿佛身臨其境,置身于小夜鶯的身邊:聽(tīng)他是如何與敵人機(jī)智的周旋,從容不迫地咒罵敵人;看他是如何巧妙地利用歌聲在敵人的身邊傳遞情報(bào)……在競(jìng)爭(zhēng)中,2B組獲得了勝利,他們組獲得了加分的機(jī)會(huì)。全組同學(xué)都流露出開(kāi)心的笑容。而2A組的同學(xué)們也不甘示弱,他們嚴(yán)陣以待,準(zhǔn)備著下一次的競(jìng)爭(zhēng)呢。

      一節(jié)課的時(shí)間很快就要過(guò)去了,老師讓我們各個(gè)競(jìng)爭(zhēng)小組之間進(jìn)行最后一輪競(jìng)爭(zhēng),看看哪個(gè)小組最先完成本節(jié)課的檢測(cè)。同學(xué)們一個(gè)個(gè)面紅耳赤,朗朗的讀書(shū)聲不絕于耳。每一個(gè)同學(xué)都精神抖擻,我自然也不甘示弱,快速識(shí)記本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。大約5分鐘后,測(cè)驗(yàn)時(shí)間到了,教室里只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙沙”的.答題聲,緊接著老師統(tǒng)計(jì)了一下答題情況,結(jié)果令我們十分意外——全班同學(xué)都優(yōu)質(zhì)完成了今天的測(cè)驗(yàn)。

      就這樣,在你追我趕的氣氛中,我們開(kāi)心地完成了本節(jié)課的任務(wù)。我喜歡這樣的語(yǔ)文課,在這里我們一定能夠插上理想的翅膀,在語(yǔ)文的世界里自由翱翔。

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