語文作文6篇（優(yōu)秀）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的語文作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文作文 篇1
聽，那是什么聲音：“丁冬——”
循著聲音找去。不遠(yuǎn)了，就在那里，橫在我眼前的是由一些小石、大石堆積而成的小山，石與石之間，像嬉鬧的雀兒那樣不安——“丁冬”“丁冬”……攀上那塊石頭，找到了，一滴滴水在這里找到了落腳點�？粗鶎拥倪吘壍温涞乃�，我知道，春天就要到了。
回到火爐旁，我靜靜地坐下，沒有出一絲聲響。窗外北風(fēng)呼嘯，聽到就讓人心寒，我呆看著跳躍的爐火正出神，母親推開房門喊我：“想什么呢?飯做好了，吃飯吧!”
飯桌上，我問母親，家里那棵梅花樹怎么還不開花。去年冬天，家里的花枯黃的枯黃，暗綠的暗綠，唯獨她，頂風(fēng)，冒雪，身上披著一層又一層的銀裝，花，卻仍舊開得艷紅;枝，依舊傲然挺立在那里。今年，她怎么有點跟不上腳步了呢?
母親回答說：“她有她獨特的一面，有時需要時間，有時需要等待�！�
幾個星期后，當(dāng)我放學(xué)回家，第一眼就看到那紅艷艷的花朵，有的已經(jīng)綻放，露出她那淡黃的花蕊，有的還含苞待放，一朵挨著一朵，重重疊疊地簇?fù)碓谝黄稹１羌鈩傆|到那冰涼、柔軟的花瓣時，香味便絲絲縷縷地鉆入鼻孔，沁人心脾。
天依舊寒冷，大多數(shù)的人還都緊裹著厚厚的.棉衣，可梅呢，她好像無視這一切的存在，在春寒料峭中早早地用自己的熱烈來迎接春的到來。沒有與群芳爭艷的念頭，沒有嘩眾取寵的心思，即使在寒冬臘月中，仍能綻放出讓人心動的美麗。
其實，人又何嘗不是如此呢?經(jīng)歷生活中風(fēng)霜雨雪的考驗之后，人往往會收獲一個更美好、更強大的自己。所以，我們需要的是一份堅韌和等待。
嗅著醉人的花香，我陶醉在這一樹繁花的清香中……
語文作文 篇2
每出生一個嬰孩，上天給予他的天分總是相同的。關(guān)鍵是他是否辛勤，是否懂得利用自己的天分來豐富自己的大腦，也就是后天學(xué)習(xí)。若你自持擁有了前者，便驕傲的舍去后者，那么你終究還是一事無成。若你充分利用了前者，又抓住了后者，那么你注定會成功。
宋濂，無疑是一個成功者。他既是明初詩文三大家之一，而且又被明朝開國皇帝朱元璋推為“開國文臣之首”。這該是何等的'榮耀，但人不能只看一面，我們只是了解了宋濂成功的一面，卻將他成功前的酸辛拋之腦后。
宋濂讀書時，家中十分貧寒。沒有書看，便向有書的人家借，隨后用手抄錄，嚴(yán)寒酷暑也毫不懈怠。但我們呢？哪位同學(xué)會因為沒有書而用手抄錄？嚴(yán)寒，我們坐在供有暖氣的教室里，不會“手指不可屈伸”，酷暑，我們則坐在清涼教室。這是多么大的反差��！
宋濂沒有老師，他曾拿著書不遠(yuǎn)百里找到同鄉(xiāng)品德聲望高的人請教，抓住每一個機會將知識學(xué)到手，我們呢？有著學(xué)歷高等的老師，卻不用心學(xué)習(xí)，宋濂是“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”，我們卻與之相反。宋濂能成功，我們卻不一定，大概就出在這里吧。
宋濂求學(xué)時，背著書箱，穿著破鞋子行走在深山巨，連皮膚因寒冷干燥而開裂都不知道，這該是何許人才能達到的境界�。〉搅藢W(xué)舍，同學(xué)們都身著綢緞，佩戴白玉環(huán)、香袋。他卻身穿破爛的衣服，卻一點也不羨慕。若輪到我們早就向家中伸手要錢，用來攀比了。可見宋大學(xué)士成功的秘訣便是辛勤。
心勤，口勤，手勤，腿勤。才是成功的關(guān)鍵，若你具備了以的所有美德那么你就能成功。
語文作文 篇3
在我們身邊的地方，總有東西在得到，總有東西在失去，時間就是其中的一個，想說，感謝時間，讓我懂得生命，懂得語文。
在時間中，我學(xué)到了語文簡潔的力量。你看，從每一分，每一秒的滴答聲中，我們的先輩悟出了“惜時如金”，是啊，的確是要惜時如金啊！這短短的'四個字，一目了然，無人不會，無人不懂，這不就是語文，這門學(xué)科的魅力所在嗎？言語簡潔，這不就是語文嗎？
在時間中，我學(xué)到了語文的博大精深。你瞧，如果說每一秒都是一份辛勤，一份汗水，一份成績，一份知識，那么語文這個無底洞，就是把每一個人的付出，每一個人扔進的一枚知識的石子都永久的珍藏、咀嚼、消化，再回贈給所有的莘莘學(xué)子，那么的無私，那么的永無止盡。這，難道不是一種博大精深嗎？舉個例吧，就像小時候吃的巧克力豆，先是一只普通的手，也就是一個普通的人，贈與嘴巴，也就是語文的一份知識的甜蜜，再經(jīng)過咀嚼，分散給全身。這樣分散后，語文，也就多了一份文化，多了一份底蘊。千百年來，多少文人墨客投入多少書卷，多少筆硯，這，也在時間的過濾下，賦予了語文深厚的底蘊與文化修養(yǎng)。中國的文化乃至久遠(yuǎn)，漢字的歷史可以追隨到商朝，有了漢字，便有了語文……
時間淡淡的，語文也淡淡的，時間在不知不覺中流失，語文則在不知不覺中流入我們的心。于是，從時間中，我學(xué)到了語文，悟到了語文……
語文作文 篇4
我爸爸是一位中學(xué)教師，他曾經(jīng)跟我說過：“生活語文化，語文生活化，留心處處皆學(xué)問。”這兩句話，還講了個就發(fā)生在我們身邊的故事呢!他講，瀏陽黃泥彎小學(xué)六年級學(xué)生，老師發(fā)動他們在瀏陽街上的廣告招牌中找錯別字，他們竟然找出了500多個錯別字，并且還發(fā)表在瀏陽日報上。因此我也受到了啟發(fā)，從我們鎮(zhèn)頭街上找錯別字。
首先，我在電線桿上看的了一則尋人啟事，當(dāng)我看到那則尋人啟事的標(biāo)題時，我便忍不住哈哈大笑起來，“尋人啟示?哈哈哈哈!”錯把“啟示”當(dāng)“啟事�！睉�(yīng)該正確的寫法是“尋人啟事，”如果你寫“尋人啟示，”別人還以為你從尋人中得到了什么啟示呢!
接著，我路過商會酒家的門口抬頭一看，只見招牌上寫著：“藥物泡腳、針灸治療……”當(dāng)我看到“針灸治療”時，便覺得不對勁，“針灸治療”怎么會是“針炙治療”呢?哦，我恍然大悟，原來里面有個錯別字“炙，”爸爸告訴我，“炙”是烤肉的.意思，而“灸”是一種中醫(yī)療法，人家進去進行針灸治療，那反到成了烤肉了，豈不好笑!
然后，我看到了一個招牌上寫了“沖氣補胎，”錯把“沖氣補胎”當(dāng)“充氣補胎。”我還看到了許許多多的錯別字，比如：XX建財、XX縫軔等一些錯別字。
你們看看，我隨便找找就有這么多錯別字，那我仔細(xì)找找豈還得了。現(xiàn)在，我們提倡講普通話、寫規(guī)范字，讓我們一起不寫錯字、別字，不隨意寫簡化字。讓我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，為了祖國純潔的語言而奮斗吧!
語文作文 篇5
我最喜歡我的語文老師啦！
我喜歡我語文老師，是因為她很溫柔，教語文教的特別的好。每次語文老師說我們的時候，我不會生氣，也不會撇嘴�？洫勎覀兊臅r候，我們都很驕傲，但是老師一點都不高興，但是我們心里還在驕傲著，沒看見老師的樣子。
在做操的時候，朱慶富做的一點都不好，老師沒批評他，只是告訴他做操的.時候要把胳膊伸開，我們都笑朱慶富，朱慶富都害羞了，但是老師慢慢地走開了。
語文老師教給了我們許多知識，教會了我們怎么讀課文，怎么記生字，怎么寫字，怎么注意安全……
我最喜歡的老師就是我語文老師，語文老師我愛您，我會記著您的。
語文作文 篇6
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，是中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。由于長期受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)“高耗低效”的現(xiàn)象依然存在。但我想，作文既是一種技能，它顯然是須經(jīng)過不斷的訓(xùn)練才能形成的，而這種訓(xùn)練應(yīng)該是有其序列性，應(yīng)該是有章可循、有法可依的訓(xùn)練。下面就從此觀點出發(fā)談自己一點粗淺的想法。
一、提供多樣練習(xí)，形成豐厚積累
作文是通過遣詞造句正確表達自己思想的一種技能。這就涉及到語言的積累和情感的積累。如何形成積累？僅僅靠口頭指導(dǎo)說“要注意觀察生活”、“要體驗生活”、“要重視閱讀”。學(xué)生做起來恐怕就茫然不知從何下手了，也就談不上興趣。所以，必要的有趣的練習(xí)是不可少的，這種練習(xí)首先要破除“作文必須成篇”的觀念，要把作文的各種要素分解落實到多樣的練習(xí)中。所以序列化作文訓(xùn)練中有片段練習(xí)，提綱訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中提升自己。
其一、鼓勵學(xué)生寫片段練習(xí)。
這是觀察生活的練習(xí)，是學(xué)生形成情感的沉淀、積累時代往息的方法。剛開始時，學(xué)生往往不知從何寫起。那么就該告訴學(xué)生，這是自己同自己的對話，生活中的點滴感受、思想上的片刻閃光、都可以付諸文字；對某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可通過三言兩語作記錄。學(xué)生畢竟是情感豐富的，他們的思想也還處于急劇豐富的階段。他們其實是有很多話要說的，而這里又沒有什么限制，想說就說。一旦養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，他們心靈流淌出來的是源源不斷的活水。經(jīng)過一階段的練習(xí)，學(xué)生的作文逐漸成篇，時時可見新鮮的語言、精彩的議論、真摯的情感。這里面的文章比起先前的命題作文真有天壤之別，學(xué)生真正做到了我手寫我心，找到了傾訴情感的地方，體會到了寫的樂趣。同時要“寫”勢必要反思，這就使學(xué)生對情感進行純化和沉淀，強化了情感體驗；而生活中的人與事又時時觸發(fā)學(xué)生的心靈，使他們?nèi)リP(guān)注、去思考，這使他們的文章很有時代感，有著豐富的時代信息。
其二、促進遣詞造句的積累。
在課堂教學(xué)中，往往也有很多“作文”的機會。對老師的提問回答是一種口頭作文；對課后題的書面加答，也是一種作文；如果老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去仿寫、去縮寫、去續(xù)寫，那更是很好的作文練習(xí)。
其三、形成創(chuàng)新思維的積累。
要想避免作文中千人一面的現(xiàn)象，這需要學(xué)生一定的思維深度，更要有一種敢于突破的精神，這就是創(chuàng)新。如何讓創(chuàng)新意識深入學(xué)生心靈深處？我覺得大而空的指點不如小而實的練習(xí)。我想“釋字釋詞”應(yīng)是一種很好的方法。這里的釋字不是按照字典來解釋，而是要求發(fā)揮想象力，自己獨立地根據(jù)字形來解釋一個字的含義，這種解釋不一定是準(zhǔn)確的，但要求一定要有新意有創(chuàng)造性，可以曲解，也可以直解，也可以完全憑借想象作全新的解釋。這樣做讓學(xué)生體會了用語言進行創(chuàng)造的樂趣。有人把“畫”釋成“把大地的美景都鑲嵌在一個框里”，這是詩意的解釋；有人把“濁”釋成“一杯水里有蟲子就臟了”，這是哲理的體現(xiàn)�！搬屪帧本毩�(xí)一階段后，接著進行“釋詞”的練習(xí)。有位同學(xué)對“夕陽”是這樣解釋的：“夕陽是大自然所賜的絕妙之景。它是美好的`，因為它的絢麗和紅艷；它也是凄冷的，因為它會很快逝去。然而，夕陽給我的感覺，不僅僅是它的美，更多的是它帶給人們的欣慰與遐想。辛苦了一天的人們，看見夕陽，就會有一種回家的渴望浮上心頭，似乎這血一般的夕陽更是這一天辛勞的回報，這泛著橙光的天空不也象征著一種收獲嗎？在我的眼里，家的感覺也像這夕陽的顏色——溫馨�！边@樣的練習(xí)充分調(diào)動了積極性與創(chuàng)造性，達到的效果是不言而喻的。
二、提供美文典范，指導(dǎo)寫作技巧
經(jīng)過以上第一階段的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀寫作情況應(yīng)大為改觀，原來的一些知識勢必滿足不了他們強烈的表達欲望，這時教師需提供他們典范性的文章，作精剖細(xì)析的講解，指導(dǎo)他們掌握寫作技巧。
1、 議論文寫作的技巧。
在九年級的序列化作文訓(xùn)練中，重點訓(xùn)練學(xué)生寫作議論文，所以系統(tǒng)的講解了有關(guān)議論文的知識，從論點明確、論據(jù)充分、論證嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)合理、語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)任鍌�方面教會學(xué)生寫作議論文。
教材中為我們提供了大量的范例，《各有各的精彩》、《今》《讀書莫忘做筆記》等等范文，環(huán)環(huán)相扣的計策按排等寫法，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師要深
入剖析其技法，讓學(xué)生明白寫人重在顯示其個性，表現(xiàn)其神韻；議論重在情理之中，意料之外。并以這些為范文進行模仿創(chuàng)作。當(dāng)然以上是分項的指導(dǎo)與練習(xí)。除此這外，還要給學(xué)生提供整體的范例。
2．表達的技巧。
要想自己的文章出奇制勝，就要在新字上做文章。包括文體新、標(biāo)題新、選材新、結(jié)構(gòu)新、語言新。
文體新是指在平時給材料作文時不要被議論文一種體裁所局限，而要多做一些記敘文及其它散文類的作品。有經(jīng)驗的老師都知道，記敘文比議論文寫，更容易出文采。
標(biāo)題新可采取以下方法 ：a、以數(shù)字作標(biāo)題。如《三分天注定，七分靠打拼》。b、以設(shè)問作標(biāo)題。如《愛是怎樣煉成的》顯而易見是模仿了《鋼鐵是怎樣煉成的》。c、用名言作標(biāo)題，同樣也可收到吸引人的目的。如《梅花香自苦寒來》等。
選材新。要求在議論過程中選取新穎、高雅的材料來作為事實論證。新穎，即不用或少用常用的材料，注重選擇新近出現(xiàn)的人和事，選擇新近看到的社會熱點、科技信息，在時間上出新。當(dāng)然，對于陳年舊事，如果能在角度上出新，換一個人們未曾注意的角度，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵，老事例也能出新意。
語言新。是指在論證時，運用一些排比句、比擬句、反問句以及詩化的語言，增強了文章氣勢，增加了文章美感。
三、優(yōu)化組合模式，全面提高能力
經(jīng)過以上的訓(xùn)練，學(xué)生的作文應(yīng)該是上了一個層次，但要想真正達到全面提高的程度還需老師的不懈努力。教師在平時的作文教學(xué)時還要注意以下幾點。首先是題目的確定。有人曾對中美作文教學(xué)進行比較，其中一條是：“中國的作文題其涉及的內(nèi)容或小而實，或大而虛，隱性限制較多”這就提醒我們在選題上要注意放松束縛，要選擇一些開放性的題目，給學(xué)生以充分的空間和自由，張揚其個性。使他們覺得作文不再是一種苦差，而是一種快樂的創(chuàng)造。其次是改變評價體系和批改模式。教師要具備編輯的“眼光”和“慈母”的“愛心”，不求全責(zé)備，而應(yīng)呵護亮點，及時表揚作文中出現(xiàn)的優(yōu)點，讓學(xué)生揚長避短。我們知道編輯選擇稿件的標(biāo)準(zhǔn)是稿件的價值，這個價值體現(xiàn)在創(chuàng)新中，
而不僅僅停留在行文如何完美、結(jié)構(gòu)如何合理這些方面上。對于學(xué)生的作文不能單以分?jǐn)?shù)高低來下結(jié)論，應(yīng)批注出文章“好”在哪里，“新”在和處。評價作文時要以學(xué)生的創(chuàng)作積極性為其出發(fā)點，以尊重學(xué)生的人格為前提，對存在的問題宜個別交流，且宜用商榷的方式，教師應(yīng)以慈母般的關(guān)懷去增強他們對作文的信心。
第三、要加強調(diào)配外閱讀的指導(dǎo)，達到全面提高的要求。魯迅曾說過他的創(chuàng)作是靠自己的閱讀摸索出來的，南懷瑾也曾在回答為什么能達到這么高的國學(xué)水平時說是得益于小時候的古詩文背誦，當(dāng)然這是老生常談了，但又是顛撲不破的真理。讀與寫是密不可分的，互相促進的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！边@源頭就在閱讀。唯有閱讀，才使筆下鮮活；也唯有寫作，才知閱讀之美味。也惟有使閱讀和寫作結(jié)合，才可能使學(xué)生的作文具有深厚的文化積累，具有人所難及的哲理深度。 正如顧黃初強調(diào)的：“作文教學(xué)改革，關(guān)鍵在于貼近生活，這就是‘根’”。貼近生活，提高語言表達與運用能力，提高寫作各種文章，提高書面解決社會生活中實際問題的能力，便是真正提高寫作素養(yǎng)。而寫作的序列化便是提高素養(yǎng)的有效途徑之一。
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