語文輔導(dǎo)作文5篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的語文輔導(dǎo)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文輔導(dǎo)作文1

　　祖國的72歲華誕國慶已經(jīng)到來，值此國慶之際，我先向這位無私奉獻的母親道一聲：“您辛苦了”!

　　金秋十月的今天，我們莆田城也披上了節(jié)日的盛裝，來喜迎祖國生日的到來。

　　清晨，當太陽冉冉升起的那一剎那，市人大前的廣場上，彩旗飛揚，熱氣球在微風(fēng)中跳著歡快的舞蹈：時而，前后晃動;時而，左右擺動……廣場上聚集了__多人，在那兒等待那莊嚴的時刻。伴隨著“歌唱祖國”那優(yōu)美動人的旋律，解放軍雙手拿著那鮮紅的.五星紅旗，邁著那矯健的步伐向旗桿走出。在莊嚴的國歌聲中，五星紅旗冉冉升起。在那莊嚴的時刻，便使我回想起曾經(jīng)所學(xué)過的課文開國大典時毛主席親手升起第一面五星紅旗，以及當時的熱鬧時的情景。

　　國慶的到來，打破了莆田城往日的寧靜。市區(qū)的中間有一條筆直寬敞而又潔凈的街道，從東通西，與橫貫東西的街——步行街連接成一條直線，成一個“一”字形。街道和公路兩旁聳立的樓房——商場、服裝店、水果店……商店門口裝著霓虹燈：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……五彩繽紛，令人眼花繚亂，應(yīng)接不暇。街上和公路上的汽車在奔馳，像長江里的浪花一樣。步行街上，人山人海，各色各樣的人們來來往往、川流不息……

　　莆田的圖書城也不例外，在那兒有許多少年兒童在家長的帶領(lǐng)下靜靜地端坐在地毯上，聚精會神地觀看著圖書。那場面，倘若那時的我有照相機的話，一定會將這動人的場面照下來。

　　親愛的朋友們，我們是21世紀祖國初升的太陽，祖國大地上一顆耀眼的星辰，是祖國的希望，是民族的驕傲，為了祖國的明天會更好，我們更應(yīng)該努力奮斗，將來為祖國作出更大的貢獻。

語文輔導(dǎo)作文2

　　今天下午，由于需要買作業(yè)本，我坐車回到了爺爺家。

　　過了好一會兒，開飯啦，我一看，噢!原來是白花花的干米飯呀!呵，好久沒有吃了，可眼又向右一瞟：哇!是我愛吃的燒餅!兩樣我只能選一樣，毫不猶豫的選擇了大米飯。奶奶蒸的大米飯很多，但一塊塊摞成“山”的燒餅也同樣很多。

　　大姑舀飯我端碗，除了一碗少點的米飯留給我，剩下的三碗最多的是爺爺?shù)�，其次是大姑的，最少的是奶奶的�?/p>

　　奶奶看到爺爺?shù)?米飯最多，可能越看越不順眼，說到：“你看你的米飯這么多，能吃完?要么倒鍋里一點，要么給大女兒一點!”爺爺好像不理解奶奶的話，對奶奶說道：“喂，你要干什么?還讓不讓我吃飽飯!吃不飽還叫吃飯?真是的，連吃飯都有苛刻的要求!連在一旁的我也替爺爺說：“就是呀，太不公平了!”而奶奶“豈有此理”，委屈地反駁：“餅這么多，你得多吃餅，要不然剩了就不好吃了�！薄澳敲罪堅趺崔k?”爺爺返老還童天真地說：“哼，我——就——不!吃什么還要你管?不聽你的!就是不聽!”隨后，爺爺又接著吃他的米飯了，而奶奶也不理他。

　　過了好一會兒，爺爺?shù)拿罪堉皇Ｏ露�分之一了，就在這時，爺爺擱下碗順手拿起扇子形的大餅吃起來，不吃米飯了，奶奶見了，好奇的問：“喂，你怎么不吃米飯了，咋吃一半又改吃燒餅了?”爺爺一本正經(jīng)地回答：“不是你讓我吃的嗎?奶奶又解釋：“那剩下的米飯不就壞了嗎?”爺爺聽了“氣得不得了”，又“大嚷”起來：“我說你到底讓我吃不吃飯?這米飯不讓吃，那餅也不讓吃，我到底吃什么好，你說吧!”奶奶聽了，一聲不吭。

　　唉，奶奶“真行”，你看奶奶“真行”!說話前后矛盾，讓爺爺無奈的都成這樣!我以后說話時可不能矛盾，免得出笑話。

語文輔導(dǎo)作文3

　　“秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸”，他不似“春江水暖鴨先知”的鳥語花香，也不似“晴日暖風(fēng)生麥氣”的夏日炎炎，更比不上“冰愁云慘淡萬里凝”的白雪紛飛。他沒有春姑娘那樣步伐輕盈，悄然無息的出現(xiàn);也不會如夏爺爺如此浩浩蕩蕩、風(fēng)風(fēng)火火的襲來;更不像冬阿姨白衣飄然，給天地帶來一片清涼。“一葉落知天下秋”便是對秋天的描寫。

　　早晨半明時分，蟬兒還留戀著夏天的余熱，久久不愿離去。暗黃的枯葉逐續(xù)飄落，與大地母親熱情的擁抱。街道邊的花草，山頂上的習(xí)風(fēng)，空中舞動紛飛的秋葉，交織出一副絕妙的秋水伊人圖。這時，秋天的碩果還沒有完全成熟，但欣喜的人們已經(jīng)嗅到了秋果的.飄香。黎明的陽光直射在大片的麥田地中，刺個青蛙睜不開眼，樂的蝴蝶手舞足蹈，蚯蚓也仿佛受到這一切暖陽的召喚，懵懂的伸出頭來。

　　正午，烈日當空，但風(fēng)中夾雜著涼爽的氣息。人工湖那清澈碧綠的湖面，偶爾有幾只魚翻躍，人們都趁著飯后這一絲的涼爽，各做各的一份事去。正午的山脈風(fēng)光依舊，金黃色的風(fēng)衣披在她那柔軟的肌膚上，好像一襲薄紗，有好似一抹長裙。山頂那座孤寂的小亭，在秋風(fēng)與秋葉的凈化下與栩栩如生。也許，秋天是一個可以使萬物輪回、天地蘇醒、人群穩(wěn)重的好季節(jié)吧。

　　霓虹燈爭先恐后的亮起，太陽匆匆忙忙的沉睡，月亮帶著它成群的孩子們升上了夜空。不知怎么的，今夜的月亮格外耀眼，也許是被秋天這美倫美奐的風(fēng)景所震撼了吧。你會看到五彩斑斕的燈光閃爍著，禿光的樹木依舊挺立著;你會聽到蛙與蟬的那首絕贊歌，秋風(fēng)吹動枯草的婆娑;你會感受到這份澄凈、溫暖而又孤獨。

　　秋風(fēng)啊!你讓大地披上新裝，讓河水漾起波浪。你不亞于我深愛的任何一個季節(jié)。

語文輔導(dǎo)作文4

　　高考專題輔導(dǎo)：常見作文文體之說明文

　　說明文由于其對象的科學(xué)性強，而學(xué)生接觸的生活有限，因此，命題有一定局限：若命制學(xué)生熟悉的，如鋼筆，又容易被老師壓中；命制學(xué)生不熟悉的，學(xué)生又不好寫。故而在高考試題中，說明文作文大作文來寫，可能性不大。但作為一種常見、常用、適用的文體，可放在語言運用中考查。也可以作為小作文考查。如重慶市的《筷子》（20xx年）。因此，我們不能懷著僥幸的心理，放棄這一塊的復(fù)習(xí)。

　　說明文的特征及相關(guān)的知識

　　一,說明文的概念:

　　說明文是以說明為主要表達方式的一種文體,或介紹事物的狀態(tài),性質(zhì),功能;或闡明事理,目的是給人以知識.

　　二,說明文的分類:

　　1.依據(jù)說明對象與說明目的的`不同,把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類.說明對象是具體事物,說明目的是使讀者了解,認識這個或這類事物的特征,我們稱之為事物說明文,如《松鼠》,《中國石拱橋》等;說明對象是某個抽象事理,說明目的是使讀者明白這個事理,我們稱之為事理說明文,如《死海不死》,《向沙漠進軍》等.其實,在一篇說明文中,介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的.

　　2.根據(jù)說明語言的不同特色,表達方式的使用情況的不同,把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種.生動的說明文又叫文藝性說明文 。

　　三、說明事物要抓住特征:

　　所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標志.只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處.

語文輔導(dǎo)作文5

　　【能力點解讀】

　　文章需言之有物、言之成理，而有物、成理需建立在言之有序的基礎(chǔ)之上，這“序”就是結(jié)構(gòu)。寫文章猶如建造房屋，揮毫著墨之前必須有一個合理的總體構(gòu)想，寫作過程中遵循這構(gòu)想，文章完成時體現(xiàn)這構(gòu)想，而這一構(gòu)想的形成過程就是謀篇布局能力的訓(xùn)練過程。

　　【要點闡釋】

　　文章好的布局體現(xiàn)在合理的結(jié)構(gòu)上，要使作文達到結(jié)構(gòu)合理必須做到以下幾點：

　�。� 完整性。文章的結(jié)構(gòu)，是部分與部分、部分與整體之間內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一，是構(gòu)思與表達和諧的外在表現(xiàn)。構(gòu)成文章的各個局部應(yīng)服從主旨表達的需要，相互協(xié)調(diào)構(gòu)成完美的整體，部分之間除了有內(nèi)在的聯(lián)系之外，還要有巧妙的外在組合，相互間不能彼此孤立。要以線索、時空、邏輯或主旨來組合、統(tǒng)帥各部分材料使之渾然一體，體現(xiàn)整體的完美。

　�。玻畤烂苄�。文章全文應(yīng)前后呼應(yīng)、上下連貫，做到文脈暢通。要保持句子與句子之間語意上的.連貫，它反映了思考與表述的連續(xù)性和邏輯性。如敘事必須體現(xiàn)事情的發(fā)生和發(fā)展過程，說明必須體現(xiàn)事物的特征和規(guī)律，抒情必須體現(xiàn)感情的產(chǎn)生或者變化，說理必須體現(xiàn)實際的論證過程，等等，

　　３．層次性。安排有關(guān)材料總有一定順序，先寫什么，后寫什么，怎樣開頭、結(jié)尾，怎樣過渡、照應(yīng)，要有條不紊地構(gòu)筑文章，這些須在動筆之前就考慮周詳，小到復(fù)句、大到意義段都存在內(nèi)部和外部的次序和步驟；分句間的關(guān)系，句群中的邏輯推理，意義段的起、承、轉(zhuǎn)、合等都要求有清晰合理的層次安排。

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