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教育為話題的作文
內(nèi)容簡(jiǎn)介：在世間，每個(gè)人都處在一個(gè)鳥語(yǔ)花香的國(guó)度，一個(gè)載著快樂(lè)與溫馨的避風(fēng)港，但在這個(gè)世外桃源內(nèi)，總有一些不和... 如果覺(jué)得不錯(cuò)，就繼續(xù)查看以下內(nèi)容吧！
以下是由作文網(wǎng)小編推薦的《教育為話題的作文》，歡迎大家閱讀交流！
第一篇：學(xué)會(huì)正確教育未成年人
在世間，每個(gè)人都處在一個(gè)鳥語(yǔ)花香的國(guó)度，一個(gè)載著快樂(lè)與溫馨的避風(fēng)港，但在這個(gè)世外桃源內(nèi)，總有一些不和諧的音符。
那天下午，我和朋友去書城看書，正哼著曲兒開(kāi)開(kāi)心心地準(zhǔn)備回家時(shí)，突然看見(jiàn)前面涌著一群人，黑乎乎的腦袋背對(duì)著我們，不知在圍觀著什么，似乎還有打斗聲！我心一縮，發(fā)生什么事了，正想我繞路走，可喜看熱鬧的朋友立刻把我喊了過(guò)去。
我到前面一看，差點(diǎn)兒嚇昏了，我看見(jiàn)一位男孩，大概16-18歲間的樣子，竟然手中拿著左邊工地上的小鏟子，滴著血的小鏟子！而他的腳下一位與他年齡相仿的少年正倒在血泊中，圍觀的人們個(gè)個(gè)驚訝地嘴里能裝兩個(gè)雞蛋，看到這個(gè)場(chǎng)景，我的心跳得特別厲害，這是真的嗎？還是做夢(mèng)？但殘酷的事實(shí)讓我明白了，這名少年傷害了自己的同胞，天�。∵@可是要判刑的呀“嘟嘟”救護(hù)車還有警車都來(lái)了，我只模糊地看見(jiàn)了人們往那里靠攏，靠攏
笛聲漸行漸遠(yuǎn)，我卻沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，眼前的一灘血跡似乎在回放著，我不禁想著，那少年最起碼也要判個(gè)三年吧，可惜了花季少年中的孩子，他為何知道要判刑還這樣做呢？從中，我也看出了多多少少的中國(guó)家庭的教育。
在中國(guó)，教育未成年人是有著悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)的，歷史故事“孟母擇鄰、岳母刺字”等都是家喻戶曉的教育故事。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，生活素質(zhì)的提高，社會(huì)的影響以及種種原因，卻反而使許多家長(zhǎng)錯(cuò)誤性地教育起孩子，如有的家長(zhǎng)很寵孩子，擔(dān)心孩子受一點(diǎn)傷害，如果有人欺負(fù)孩子，就讓自己的孩子“自衛(wèi)”，但這個(gè)自衛(wèi)并不是我們說(shuō)的正當(dāng)防衛(wèi)，而與雙方斗，以硬還硬，不過(guò)，這種情況的發(fā)生往往就預(yù)示著災(zāi)難的發(fā)生，于是把別人打傷，甚至打死了的悲劇開(kāi)始層出不窮，不定期有的家長(zhǎng)對(duì)孩子是言聽(tīng)計(jì)從，要什么給什么以致孩子認(rèn)為，不管什么東西，自己都能得到從此，謀財(cái)害命的事又多了起來(lái)。
我想，一個(gè)家長(zhǎng)，如果真愛(ài)孩子，就不應(yīng)該這樣教育他們，正所謂上梁不正下梁歪，這樣的家庭怎么教育有用的國(guó)家棟梁呢？所以說(shuō)，未成年人素質(zhì)要提高，避免犯法，家庭的教育很重要，父母是孩子的第一任老師，他們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，起到舉足輕重的作用，所以說(shuō)，我希望普天下的家長(zhǎng)們能夠正確地教育孩子，用健康的思想教育未成年人，讓他們能在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)
第二篇：愛(ài)的教育讓我懂得了愛(ài)
那一天，天上烏云密布，沒(méi)有一點(diǎn)縫隙。路旁樹陰里的鳥兒們沒(méi)有發(fā)出悅耳的聲音，只有那無(wú)盡的沙沙聲縈繞在我耳畔。此時(shí)此刻我真有“亂我心者，今日之日多煩憂”的感覺(jué)，只想遠(yuǎn)離。
不一會(huì)兒，我跑回了家，關(guān)上門，坐在客廳里看電視。剛開(kāi)始興趣盎然，但漸漸感覺(jué)乏味了。這時(shí)，外面?zhèn)鱽?lái)滴答滴答的聲音，很快的，大雨傾盆。于是，我扔下遙控器，放下杯子，無(wú)聊地走到窗旁。
窗外，昔日鮮艷的花，現(xiàn)在正受著了大雨的侵犯，已經(jīng)奄奄一息了，我似乎沒(méi)有同情，也沒(méi)有像林黛玉一樣的喜歡“留得殘荷聽(tīng)雨聲”這句詩(shī)的意蘊(yùn)。
清脆的門鈴聲打斷了我的思緒。我低著頭，打開(kāi)了門，看見(jiàn)爸爸回來(lái)了。他是滿臉喜悅的，但他似乎被我那憂郁的氣氛傳染了，不經(jīng)意地皺起了眉毛。他擔(dān)心的問(wèn)我：“寶貝女兒，怎么了？”我囁嚅著，說(shuō)出了原因，誰(shuí)知他卻大笑起來(lái)，說(shuō)道：“女兒，你去看看《愛(ài)的教育》吧，它也許會(huì)幫助你�！蔽乙苫蟛唤猓�是照他的話做了。
我跑到書店，天空已初見(jiàn)光亮，陽(yáng)光透過(guò)云層，照在景物上，顯得那么和諧，我的心情也好了許多。我在營(yíng)業(yè)員熱情指引下，買到了這本書。
回家后，我立即打開(kāi)書，不知不覺(jué)中明白了許多。書中所寫的人物都是平凡人，但是這些平凡人，每個(gè)人都擁有一份無(wú)價(jià)之寶愛(ài)。正是愛(ài)，讓書中所描述的世界那么和平，那么美好。
但其實(shí)呢，現(xiàn)在的社會(huì)看似如此平靜，可誰(shuí)又知道那平靜的表面下又是多么的不平靜。唯有愛(ài)，才能讓社會(huì)永遠(yuǎn)平靜。
愛(ài)，讓人間充滿溫暖；愛(ài)，讓世界不再冷漠；愛(ài)，讓明天更加美好。
第三篇：媽媽教育我健康成長(zhǎng)
以前，我非常內(nèi)向。不管是找人借東西還是還東西，不管是接受別人的禮物還是送給別人禮物，不管是去面包房買面包還是去超市買餅干，我都不敢。就連跟親戚朋友打個(gè)招呼，我都不敢。
那時(shí)候，我覺(jué)得跟與自己不是特別熟悉的人說(shuō)話，就像把頭伸進(jìn)了狼的嘴巴，時(shí)時(shí)刻刻都擔(dān)心著頭會(huì)與軀體分家。為了讓我變得開(kāi)朗，媽媽一直在想辦法鍛煉我。
有一次，家里來(lái)了客人，我正在彈琴。突然，媽媽進(jìn)來(lái)了，神秘地對(duì)我說(shuō)：“兒子，家里來(lái)客人了，你去給客人倒杯茶，今天就不練琴了！”
說(shuō)實(shí)話，我真不想給客人倒茶，因?yàn)槲也幌雽擂蔚孛鎸?duì)他們，更不想跟他們說(shuō)話。然而，我轉(zhuǎn)念一想，如果倒茶了，就可以換來(lái)一天的自由，沒(méi)了彈琴任務(wù)，還真是一筆不錯(cuò)的買賣！
于是，我走出琴房，客廳里熱鬧非凡，客人們都在開(kāi)心地聊天。我真想轉(zhuǎn)回去�。〔贿^(guò)，我還是忍住了，我拿來(lái)一盒茶葉，小心地捏出一撮撮茶葉，放進(jìn)一個(gè)個(gè)茶杯里，然后把杯子里倒?jié)M開(kāi)水，請(qǐng)客人們喝茶�？腿藗冎笨湮夷芨�，我心里美滋滋的，先前的恐懼一掃而光。
就這樣，媽媽總是利用一切機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉我，鼓勵(lì)我，指導(dǎo)我，我漸漸地發(fā)現(xiàn)：跟別人說(shuō)話并不難！我也變得越來(lái)越樂(lè)于跟人交流，越來(lái)越勇敢，越來(lái)越陽(yáng)光。
媽媽，感謝您教育我健康成長(zhǎng)！
第四篇：教育，是一個(gè)系統(tǒng)工程
“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師�！边@句話最初是由著名教育家陳鶴琴老師提出的，本意是激勵(lì)自己和同行積極進(jìn)取�？涩F(xiàn)在被一些教育管理者和官員廣泛使用，作為評(píng)價(jià)老師和學(xué)生的殺手锏。但試問(wèn)，是不是也可以說(shuō)：沒(méi)有不好的老師，只有不會(huì)管理的校長(zhǎng)；沒(méi)有醫(yī)不好的病人，只有不會(huì)治病的醫(yī)生；沒(méi)有打不贏的官司，只有不會(huì)辯護(hù)的律師結(jié)論不言而喻。
首先，一個(gè)有先天不足的人是否被教好不能以正常人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。比如說(shuō)，一個(gè)智力上有殘疾的孩子，長(zhǎng)大后能生活自理，照顧好自己，再有一些知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，好好地生活，人們就會(huì)認(rèn)為他很好了。但如果放到一個(gè)正常孩子的身上，他不知道會(huì)遭多少嘲笑和冷眼。再比如說(shuō)，我們舉辦殘疾人奧運(yùn)會(huì)，就是為了給殘疾人一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，但如果以正常人的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，恐怕這些殘疾人運(yùn)動(dòng)員都不會(huì)來(lái)參加吧。人的先天資質(zhì)各有不同，因此，很早以前孔子就提出了“因材施教”的理念，我們不能以單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生是否被“教好”。
其次，一個(gè)人能否被教好，與他的家庭教育密切相關(guān)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是個(gè)必要條件，絕不是充分條件。一個(gè)人生下來(lái)第一眼見(jiàn)到的就是父母，從小生活的地方就是家庭，所以家庭教育是至關(guān)重要的。岳飛不受王佐之聘，岳母恐日后還有不肖之徒前來(lái)勾引岳飛，使得岳飛一時(shí)不慎做出不忠不義之事，毀了岳家英名，于是在岳飛背上刺了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字。試想，倘若岳母是一個(gè)貪圖榮華富貴之人，為了私利任兒子違法亂紀(jì)，胡作非為，那么即使老師多么盡心盡力地教育，岳飛能成為一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)嗎？
一個(gè)人能否被教好，與他成長(zhǎng)的大環(huán)境也息息相關(guān)。相信“孟母三遷”的故事大家都不陌生吧，孟子年幼喪父，他的母親為了能讓他有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不辭辛勞，連續(xù)三次搬家。大家不妨想一想，假如孟父死后，孟母改嫁，留下孤苦伶仃的孟子，生活在一個(gè)骯臟、破敗、充滿謾罵和勢(shì)利的環(huán)境中，孟子會(huì)怎樣？還能成為后來(lái)的亞圣嗎？
學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，一個(gè)人能否被教好，受多方面因素的影響，老師只能在自己的責(zé)任范圍內(nèi)盡最大的努力去教，教不教得好，不是他能說(shuō)了算的。所以，我認(rèn)為，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。
第五篇：讀韓寒《我所理解的教育》有感
韓寒之言，字字入理，句句無(wú)不折現(xiàn)出不一般的見(jiàn)解。讀完之后心中感悟甚多，特此抒發(fā)一下個(gè)人見(jiàn)解和感想。
教育是一個(gè)改變命運(yùn)的有力武器，雖說(shuō)現(xiàn)在依舊鋒芒不減，但多少也有點(diǎn)落寞了。原因無(wú)他，無(wú)非就是“讀書無(wú)用論”搞的鬼。曾幾何時(shí)，人人以讀書為榮，以讀書為成功的必經(jīng)之路。而看如今，一些人高舉“讀書無(wú)用論”的大旗，身先士卒的跳向不讀書的泥澤，最后遍體鱗傷。在我看來(lái)，這些人是悲哀的，但更是可惡的。他們之所以悲哀是因?yàn)樗麄兪チ艘还P寶貴的精神財(cái)富書中的知識(shí)，所以他們注定是一個(gè)裝著低俗靈魂的軀殼。他們也是可惡的，因?yàn)樽约翰蛔x書也就算了，還要帶著大家往不讀書的火坑里跳，你們這群人真可惡，無(wú)恥。這些人，這種現(xiàn)象。便是使教育有點(diǎn)落寞的蒙在教育上的灰塵。但瑕不掩瑜，中國(guó)的教育總體上還是好的。
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育也步步高升，并坐上了命運(yùn)之神的寶座，他決定了你的命運(yùn)。但請(qǐng)你放心，這位命運(yùn)之神并不是無(wú)能的，自私的，不公的。他對(duì)每個(gè)人都是公平的，重要的是看你能不能把握住他給你的機(jī)會(huì)，所以，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，真正決定你自己命運(yùn)的人是你，教育只是你用來(lái)決定自己命運(yùn)的工具。不過(guò)不得不說(shuō)，教育這工具的確很好用，你看看錢學(xué)森，鄧稼先，那個(gè)不是通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的偉大人生的。也許你會(huì)說(shuō)，看韓寒中學(xué)就輟學(xué)了，不一樣成名了嗎。你再看看高爾基，他連小學(xué)都沒(méi)怎么上，不照樣當(dāng)大文豪嗎。但我想說(shuō)我們和他們不一樣，他們是通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力，自己進(jìn)行教育，并取得成功。不過(guò)他們受教育的方式和我們不一樣，我們是在學(xué)校，他們是在社會(huì)，但都是教育，可是他們的路比我們的更難走。而且，我相信如果再給他們一次機(jī)會(huì)，他們多半選擇在學(xué)校接受教育。所以，醒醒吧，別再做什么不用讀書就能成功的白日夢(mèng)了，背上書包上學(xué)去吧。畢竟學(xué)校這條路更好走。
你若放棄接受教育的機(jī)會(huì)，教育不會(huì)為你感到惋惜，也不會(huì)再給你機(jī)會(huì)。所以要不要接受教育，自己仔細(xì)想想吧。
最后：關(guān)于《教育為話題的作文》的內(nèi)容小編就推薦到這里，歡迎同學(xué)們持續(xù)關(guān)注作文網(wǎng)，感謝支持！
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