有關(guān)語文課作文5篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的語文課作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文課作文 篇1

　　我愛語文課本，它像一把金鑰匙，打開了我知識的大門。

　　是這位良師帶我走進(jìn)了各種境界里。它帶著我，來到了《我的“長生果”》，使我懂得了兩個道理，一個是：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆要與眾不同。另一個道理是：作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，入門時離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。它又帶著我，知道了《鯨》和《松鼠》的生活習(xí)性，了解了《新型玻璃》的各種性能，也讓我知道了人類的科技發(fā)展很快。我來到了《梅花魂》里，知道了梅花的秉性，它引領(lǐng)我暇想，《假如沒有灰塵》，世界又將怎樣，我又從《通往廣場的路不止一條》里得到了道理：人生的道路不止一條，如果一條不能走，要走另一條。我又親眼目睹了《圓明園的毀滅》的`歷程，看到了八國聯(lián)軍搶劫圓明園時的丑惡行徑，激發(fā)了我對八國聯(lián)軍的憎惡，增強(qiáng)了我對祖國的熱愛之情。

　　語文課本不但是一位良師，還是一位益友。在我怯懦時，它磨練我的意志，給予我勇氣。一天，我補(bǔ)作文前，媽媽說：“回去時，我不接你了，你自己回家�！蔽荫R上要跑上樓補(bǔ)作文了，一時間連連答應(yīng)，可走的時侯，我又反悔，覺得自己不敢獨(dú)自回家，當(dāng)我正在苦惱的時侯，我的好朋友——語文課本指引了我，我想到課文《學(xué)會看病》中的一句話：“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”我知道，媽媽在磨煉我，所以，我自己走了回去。

　　我愛你，語文課本，你是我的良師益友。你教給了我知識，教會了我道理，指引著我在人生道路上不斷前進(jìn)。

語文課作文 篇2

　　“耶!語文老師不來嘍!”不知誰亂放“衛(wèi)星”。

　　“哎!昨晚的球賽看了嗎?”小球迷張彥戳戳身邊的李偉。

　　“山東隊太臭了，關(guān)鍵時刻掉鏈子!”李偉一臉的憤怒， “氣死我了!”

　　“哎喲!誰扔的紙球?”

　　大家興奮得大吵大鬧，仿佛被赦的囚犯，內(nèi)心里有發(fā)泄不完的激情，我靜靜地等待著，像欣賞著一部鬧劇，滿心也鼓蕩著一種放任的輕松……

　　三、二、一、零!啪!歡樂的氣球一下子爆了，大家不約而同地閉上了嘴巴。教室里剎那間的寂靜讓人覺得空蕩蕩的、沒著沒落——原來老師來了!

　　窗外陽光是耀眼的白，那縷縷光芒涌進(jìn)了教室，占據(jù)了每一個角落，光禿禿的樹冠上，幾只喳喳叫的麻雀依然歡舞著——這可愛的“小東西”!

　　“噔噔噔……”老師拉著臉，鎖著眉，幾步就跨上了講臺。

　　“嘭!”老師把一摞作業(yè)往桌上一放，吁一口氣，看樣子在極力壓抑內(nèi)心的憤怒。

　　“說一下上次的日記……”老師嘩啦啦說了一大堆， “小麻雀”張楠耐不住性子回頭看看墻上的表，不幸被老師的'火眼金睛一下子瞄上了；再看王鵬，像屁股底下有刺似的，左搖右晃，一邊聽老師的“苦口婆心”，一邊卻戳戳這個，惹惹那個；更多的同學(xué)低頭不語，生怕與老師的視線接軌……

　　墻上的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”分外刺眼……也難怪老師發(fā)火，三四年級的小孩都比我們的日記寫得長，人家比我們可是少穿了兩年小棉襖啊!老師是恨鐵不成鋼……

　　“但是，也有的同學(xué)一直表現(xiàn)很好……”我知道老師一定是說我，雖然我的作業(yè)不是最好的，但我一直在努力，所以這會兒表面上的愧疚掩蓋不住我內(nèi)心的竊喜。偷偷瞥了一眼同桌的她，也看到了一縷笑意矜持地掛在她的嘴角，是啊，夢雪的努力讓她的快樂也插上了翅膀，飛翔，飛翔……

　　縷縷青煙從窗外的煙囪里冒出來，升向了天空。潔白的云朵在瓦藍(lán)天空的襯托下，顯得更加高遠(yuǎn)了，通紅通紅的瓦片在陽光下閃著亮光……

　　“叮鈴鈴……”下課了，同學(xué)們一擁而出，自由得想飛……

　　“努力，努力，再努力!”我喜歡風(fēng)雨過后再次翱翔的感覺，它會讓我的雙翼更加堅強(qiáng)有力，我相信我的天空會越來越高遠(yuǎn)，我的視野會越來越開闊!

語文課作文 篇3

　　自從郭老師接我們這個班以后，我就非常喜歡語文課，我的學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，從中等一下子蹦到了前五名。

　　我們班經(jīng)常搞些班級活動，其中有“四好少年”歌謠評比大賽。在那次活動中，同學(xué)們一展風(fēng)采，發(fā)揮超常。并且產(chǎn)生了一匹黑馬，那就是總冠軍——李萬程。

　　他激情萬丈地上臺演講，這樣的激情無一不令評委們贊嘆。他一邊有感情地朗讀，一邊做著好好學(xué)習(xí)天天向上的動作，盡管其中讀錯了一點(diǎn)，但他改正了過來，依舊充滿激情。

　　他的這種超常發(fā)揮，令我敬佩，所以，我給他九分。讀完后，他做了一個加油的.動作，微笑著走下臺去。

　　這次活動使我明白了：做什么事都要專注、有激情，不能馬馬虎虎做一遍草草了事，不能只求速度不求質(zhì)量。

　　我喜歡語文課不僅僅是因為班級活動，還因為郭老師的教學(xué)方法。

　　以前，馬老師只是平淡無味地把課講完，而且只表揚(yáng)好學(xué)生，這種做法讓許多同學(xué)不服。但郭老師卻與眾不同，她平易近人，任何同學(xué)她都微笑以對，紀(jì)律面前人人平等。

　　有一次，郭老師找同學(xué)讀書，那個同學(xué)只讀了兩個字就斷了，正當(dāng)同學(xué)們以為老師會發(fā)火時，郭老師卻微笑著對那個同學(xué)說：“發(fā)言太少了，沒讀幾個字就斷了吧，以后積極發(fā)言，加油！”那個同學(xué)聽了，高興地坐了下去，發(fā)言越來越積極了。

　　和郭老師交流一點(diǎn)也不困難，沒有障礙，想說什么就說什么，可以傾訴內(nèi)心的想法，使老師成為我們的好朋友。

　　我喜歡語文課！

語文課作文 篇4

　　我喜歡那堂語文課，每當(dāng)我回憶起那節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會由衷地感謝李老師。

　　那是三年級開學(xué)后不久的一天�！岸ｂ忊�！”伴隨著清脆的鈴聲，一臉嚴(yán)肅的李老師匆匆走進(jìn)了教室�！皺z查讀書！”李老師一如既往先讓我們輪流讀課文，大家立刻思想高度集中起來，生怕“小火車”開到自己這里出洋相。老師聽著聽著臉上微微有了笑意，“嗯，看來大家昨天預(yù)習(xí)得比較認(rèn)真，字音基本正確，長句讀的也比較通順�！蓖瑢W(xué)們似乎都長長地舒了一口氣，要知道，這位新上任的語文老師可對我們的預(yù)習(xí)提出了很“苛刻”的要求——如果誰沒有在上新課前把課文讀正確讀通順，并且家長沒有簽名的話，抄課文可就逃不掉了！在幾個同學(xué)被“殺雞儆猴”以后，同學(xué)們對讀課文可重視多了。今天， “小火車”破天荒地一開到底，別說老師滿意，我心里也開心呢！

　　接下來，老師提出了一個書后的問題，沒想到教室里的氣氛又沉悶了，沒有一個同學(xué)把手舉起來。我暗暗思忖：昨天我預(yù)習(xí)時倒是思考過這道題，可是我的聲音小，萬一說的又不對那不“自討苦吃”嗎？我的手似舉非舉，猶豫不決。突然李老師發(fā)話了說：“來，坐在最后的一位女同學(xué)說，說錯了沒關(guān)系，老師會幫助你的。”老師的眼睛充滿了對我的期待，我仿佛覺得被一股暖流包圍，于是，我勇敢地站了起來……“嗯，說的不錯。再大聲一點(diǎn)，自信地說給大家聽！”老師一邊聽我說，一邊鼓勵我，我終于把這個問題表達(dá)清楚了！“這位同學(xué)能帶著書后的問題預(yù)習(xí)，真是太棒了，讓我們把掌聲送給她！”老師熱情地表揚(yáng)我，

　　請坐下，誰還想學(xué)著說一說？”老師高興地說。“我！”“我！”“我！”同學(xué)們齊聲叫喊，李老師抽了很多同學(xué)都說了一遍�？吹酵瑢W(xué)們說著我想的答案，心里可高興了！我以后得習(xí)慣這苛刻的要求，這樣的話我們班的'學(xué)習(xí)成績一定會提高的！同學(xué)們每次也在我說的基礎(chǔ)上，說的更上一層樓了！

　　李老師的苛刻預(yù)習(xí)要求我現(xiàn)在終于明白了這是什么意思——這是上語文課的重要性，同學(xué)們從不喜歡李老師的苛刻預(yù)習(xí)現(xiàn)在變得喜歡了，對語文課的熱愛之情增加了。這節(jié)語文課，不僅讓我變得積極發(fā)言，還讓我的發(fā)言帶動了全班同學(xué)們也積極發(fā)言！

語文課作文 篇5

　　前天我正在做飯，無意間與孩子進(jìn)行聊天。

　　“孩子，我想問個問題？”

　　“啥問題？”女兒高興地說。

　　“學(xué)生在課上為什么不認(rèn)真聽講��？” （孩子以為是針對高中學(xué)生，也許是自己）

　　“聽不懂。” 他隨口答道。

　　“我說的是小學(xué)生，他們剛上學(xué)有啥聽不懂的？”

　　“哦。那是上課的時候沒興趣�！�

　　“咋沒興趣？”

　　“如果每次上課都像玩游戲，或看動畫片一樣，誰不喜歡？”

　　……

　　孩子的回答讓從教二十多年的我頗為震驚。我原本以為女兒一定會回答：學(xué)生上課不認(rèn)真聽講是因為他不遵守紀(jì)律，不體諒老師的苦衷，不理解父母的苦心，可是女兒的回答卻是從學(xué)習(xí)的本身出發(fā)，是從孩子的角度考慮。這使我不得不再一次思考學(xué)生不認(rèn)真聽課的真正原因？作為老師的我常常把責(zé)任歸咎于學(xué)生，光明正大的聲稱是學(xué)生的素質(zhì)決定，其實真正需要反思的乃是我自己，我自己的課堂。于是我想必須從現(xiàn)在開始，從當(dāng)下的課做起，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，快樂的成長。

　　《寓言二則》就是我的`試驗田。這篇課文講了《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》兩個故事。學(xué)生對這兩個故事并不陌生，理解寓意也不難，怎樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到有趣呢？

　　我首先從題目入手，讓學(xué)生理解什么是寓言？（寓言就是用假托的小故事告訴我們一個道理。）

　　今天學(xué)習(xí)的《亡羊補(bǔ)牢》講了一個什么故事呢？請大家讀課文，待會說一說故事的內(nèi)容。

　　接下來我讓學(xué)生欣賞課文情景畫面，學(xué)生看的有滋有味，不時還會笑出聲來，看起來他們比較感興趣，可惜這畫面沒有聲音。我靈機(jī)一動，何不讓學(xué)生給畫面配音呢？我馬上把這個想法告訴學(xué)生，學(xué)生很感興趣。

　　下面我讓學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)課文。第一環(huán)節(jié)是看畫面，讀課文；第二環(huán)節(jié)是看畫面，說課文；第三環(huán)節(jié)是三人小組合作配音并上臺表演。學(xué)生興高采烈，不一會兒基本上會講這個故事了。

　　下面進(jìn)入理解課文了。我向?qū)W生挑戰(zhàn)，《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”的意思，有的學(xué)生說是死亡，有的學(xué)生說是丟失，班里形成兩種意見。這意見孰對孰錯我暫不揭曉，只是讓他們自己從中尋找答案，找到你意見的證據(jù)。學(xué)生認(rèn)真地讀課文，在小組內(nèi)討論商量，學(xué)習(xí)氛圍空前濃厚。經(jīng)過幾輪辯論，學(xué)生終于知道了“亡”在本文的意思�！袄巍币彩菍W(xué)生爭議的焦點(diǎn)，我仍然讓學(xué)生從課文中找答案，真正理解“牢”在文中的意思是“羊圈”。這是學(xué)生不費(fèi)吹灰之力理解了題目的真正含義。最后讓學(xué)生體會《亡羊補(bǔ)牢》所寄予的道理�！爸�錯就改為時不晚”“認(rèn)真聽取別人的意見”等。

　　短短的40分鐘，我覺得學(xué)生通過讀課文、說課文，講故事、表演、辯論等形式讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了知識，能力得到了鍛煉。鈴聲響過，學(xué)生仍然興奮不已。學(xué)習(xí)著，也快樂著，何樂而不為呢？

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