語(yǔ)文作文(范例3篇)

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文作文3篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文作文 篇1

　　我已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，然而，騎自行車(chē)的樂(lè)趣只有我的雙眼才能享受，每當(dāng)我看到比我小的孩子騎自行車(chē)到處竄時(shí)，心里就會(huì)有一種說(shuō)不出的'“癢癢”。

　　于是我開(kāi)始嘗試學(xué)騎自行車(chē)。假期的一天，媽媽從車(chē)棚間拿出新買(mǎi)的自行車(chē)，帶我去小區(qū)廣場(chǎng)上騎。起先，我興奮得手舞足蹈，可是，我剛坐上車(chē)，雙腳踩著腳踏板，用力地踩時(shí)，雙手卻不聽(tīng)使喚，弄得車(chē)頭老是亂轉(zhuǎn)。車(chē)子一下子倒下來(lái)，壓到了我的腳，很疼。媽媽看到了，鼓勵(lì)我要堅(jiān)持，不要怕摔跤，先做了一次示范，讓我仔細(xì)看。然后，跟我說(shuō)：“你握好車(chē)頭，再用力踩腳踏板，不要停下來(lái)，就不會(huì)摔倒�！甭�(tīng)完媽媽的話，我又開(kāi)始了第二次嘗試，可是一騎上自行車(chē)，我又摔得四腳朝天，腿上青一塊，紫一塊，疼得我哇哇直叫，媽媽看到我從車(chē)子上摔了下來(lái)，急忙跑過(guò)來(lái)，把我扶起來(lái)，安慰我說(shuō)：“你怎么樣了，摔著了嗎?”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們繼續(xù)學(xué)吧!”媽媽叮囑我：“騎自行車(chē)眼睛要往前看，身體要保持平衡�！眿寢尩脑捵屛矣辛诵判�，我堅(jiān)強(qiáng)地站了起來(lái)，又重新回到起點(diǎn)，心里仿佛打開(kāi)了緊閉的門(mén)，想著媽媽的話，往前騎，多練多練，慢慢的，我學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)的技巧。爸媽臉上充滿了驚奇的笑容，仿佛在夸我：“女兒，你真棒!”后來(lái)，我始終堅(jiān)持，沒(méi)有放棄，反復(fù)練習(xí)，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)鍥而不舍的練習(xí)，我終于騎得很穩(wěn)當(dāng)了，雖然技術(shù)不怎么樣，但還挺帶勁。現(xiàn)在自行車(chē)對(duì)我服服帖帖、百依百順，馱著我在小區(qū)里飛來(lái)飛去，我心中有說(shuō)不出來(lái)的高興，我相信終有一天我能自己騎車(chē)穿越大街小巷。

　　人們常說(shuō)：“有一份耕耘，就會(huì)有一份收獲”。從這件事我明白了，不管做什么事，只要堅(jiān)持不懈，就能獲得成功。

語(yǔ)文作文 篇2

　　當(dāng)前，對(duì)于綠色的理念，環(huán)保的意識(shí)，已經(jīng)隨著環(huán)境的惡化逐漸的深入到每個(gè)社會(huì)成員的心中，中央也一再?gòu)?qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性，這樣，從小學(xué)開(kāi)始，培養(yǎng)孩子們的環(huán)保理念就顯得格外的重要，具體反映在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)上，就要求我們廣大語(yǔ)文教師在平時(shí)的作文教學(xué)中從生態(tài)環(huán)境出發(fā)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生們從小能夠養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。

　　在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，人物和景色的作文寫(xiě)作占據(jù)了小學(xué)語(yǔ)文作文的大部分內(nèi)容。在這里我們就可以很好的以社會(huì)上一些環(huán)保的案例來(lái)培養(yǎng)他們的環(huán)保理念，達(dá)到我們綠色作文教學(xué)的目的。

　　1 景物描寫(xiě)

　　在小學(xué)的作文閱讀與寫(xiě)作中，景物描寫(xiě)占據(jù)了很大的位置，而美麗的景色描寫(xiě)，又與環(huán)境保護(hù)有著緊密的聯(lián)系，是我們對(duì)學(xué)生們進(jìn)行環(huán)保教育的最好的素材，因此，我們廣大語(yǔ)文教師要把握住其規(guī)律，適時(shí)的在景物作文訓(xùn)練中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。

　　首先，在景物賞析課上，教師通過(guò)對(duì)美麗的景物的展示，引導(dǎo)學(xué)生們把其與當(dāng)前人類(lèi)的破壞行為聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)講解和多媒體材料的展示，來(lái)告誡學(xué)生，美麗的環(huán)境來(lái)之不易，需要我們的共同保護(hù)，否則我們就會(huì)失去它。

　　其次，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，及時(shí)的向?qū)W生們展示當(dāng)前人類(lèi)所犯下的罪過(guò)，大氣污染、水污染、粉塵污染等及其危害，讓學(xué)生們能夠從潛意識(shí)中形成破壞環(huán)境的危害，并使他們能夠成為環(huán)境的保護(hù)者和宣傳者，為環(huán)境保護(hù)作出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　接著，我們可以通過(guò)一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們參與進(jìn)去，并以作文的形式做總結(jié)，題目可以是：記一次植樹(shù)、記一次種花等等，這樣，既鍛煉了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與能力，也訓(xùn)練了學(xué)生們的寫(xiě)作能力與環(huán)保意識(shí)，有利于學(xué)生能力的提高。

　　2 人物描寫(xiě)

　　在小學(xué)的記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練中，平時(shí)我們要多加強(qiáng)環(huán)保理念的培養(yǎng)，比如在平時(shí)的作文積累課上，我們小學(xué)語(yǔ)文教師可以有意識(shí)的選取一些關(guān)于環(huán)保人物的案例來(lái)展示給學(xué)生，讓他們能夠在體會(huì)人物的行動(dòng)和行為的過(guò)程中不斷的提高自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解，以便于其能夠?qū)ψ约旱男袨楹托袆?dòng)負(fù)責(zé)。

　　在寫(xiě)作過(guò)程中，我們還可以根據(jù)人物的事跡材料，讓學(xué)生們?nèi)ビ懻�，去判斷案例人物的可取性，再通過(guò)課堂的形式展示給全班，讓每個(gè)學(xué)生都能夠了解學(xué)生們的意見(jiàn)和建議，并最后讓學(xué)生們搜集匯總，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。同時(shí)，可以以讀后感的形式布置給學(xué)生們，讓他們能夠在前者討論的前提下，形成自己的文章和感受，以鍛煉他們的寫(xiě)作能力。

　　接下來(lái)，在學(xué)生的自我行為寫(xiě)作練習(xí)上，我們可以要求學(xué)生們以小組的形式搜集作為小學(xué)生，我們應(yīng)該如何去做，并形成一種共性的材料，供全班去討論和評(píng)價(jià)，然后，選擇出幾個(gè)比較可行的和優(yōu)秀的條目，讓我們的小學(xué)生在課下去實(shí)踐，這對(duì)于其參與社會(huì)生活是由極大的好處的。

　　3 人物和景物的綜合

　　在我們的小學(xué)語(yǔ)文課本中，好多案例文章都是情景交融的，這也是我們記敘文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，在滿足了景物和人物寫(xiě)作的訓(xùn)練要求后，情景交融的.訓(xùn)練就成了我們對(duì)學(xué)生們作文訓(xùn)練的新的要求。在此階段，我們要通過(guò)前期的積累，讓學(xué)生們?cè)谌宋锖途拔锩鑼?xiě)過(guò)程中逐漸達(dá)到統(tǒng)一，形成其一種慣式：

　　情景交融。這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)比較麻煩，需要我們廣大小學(xué)語(yǔ)文教師不斷的積累，才能夠達(dá)到目的。

　　首先，我們?cè)谇捌诘幕�礎(chǔ)上，要從小的段落寫(xiě)作練習(xí)。比如在一個(gè)美麗的畫(huà)面中，如何把什么樣的人物鑲嵌到里面才能夠更好的表達(dá)出寓意。藍(lán)天白云下的草原對(duì)應(yīng)著辛勤的牧民，而不是野狼；春意盎然的農(nóng)田對(duì)應(yīng)著勤勞的農(nóng)民而不是工廠的黑煙；碩果累累的果樹(shù)對(duì)應(yīng)的是勞作的果農(nóng)，而不是砍樹(shù)的光頭強(qiáng)。這樣，通過(guò)一系列的聯(lián)系，學(xué)生們就會(huì)逐漸的培養(yǎng)出美與丑的對(duì)比和結(jié)合，把情與景適時(shí)的結(jié)合在一起，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。

　　其次，在反面教材上，我們也可以通過(guò)對(duì)當(dāng)前比較流行的動(dòng)畫(huà)系列劇《光頭強(qiáng)》入手，通過(guò)回播其中的片段，來(lái)喚發(fā)其學(xué)生們的環(huán)保的意識(shí)，并在人物與事件的描寫(xiě)中把景色描寫(xiě)恰到好處的結(jié)合在一起，以便達(dá)到我們寫(xiě)作的目的。

　　最后，通過(guò)片段的聯(lián)系，我們就可以組建作文訓(xùn)練了。教師可以以命題作文講解的形式，向?qū)W生們展示情景交融型作文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并在學(xué)生小組中分組討論其形式，然后通過(guò)作文寫(xiě)作的方式布置給學(xué)生，讓他們能夠大膽的去想象，并把以前的片段寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)成我們所要求的文章。在講評(píng)的時(shí)候，我們還要由各個(gè)小組去分別推選出比較優(yōu)秀的作文來(lái)在課堂上展示，以便于讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到情景交融作文的綜合運(yùn)用。

　　綜上所述，在小學(xué)生語(yǔ)文作文習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保理念，以綠色的視野來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的作文能力，是在普通作文訓(xùn)練與環(huán)境保護(hù)上尋找到的一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn)，它有利于學(xué)生們從小培養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)也訓(xùn)練了其作文寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]馬艷秋。選好素材，注重結(jié)構(gòu)，寫(xiě)好敘事作文[J].小學(xué)教學(xué)參考，20xx（13）。

　　[2]劉曉芳。淺談減輕小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的幾點(diǎn)做法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），20xx（06）。

　　[3]曾秀芬。課外閱讀興趣激發(fā)的策略[J].文學(xué)教育（下），20xx（06）。

語(yǔ)文作文 篇3

　　一天早晨，陽(yáng)光依舊那么明媚，窗外那群麻雀依舊站在樹(shù)梢上嘰嘰喳喳地議論著什么。然而，這個(gè)看似平常的日子卻改變了劉翔的一生。

　　劉翔剛起床，就發(fā)現(xiàn)曬在陽(yáng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)鞋不翼而飛了。他把屋內(nèi)屋外找個(gè)遍，仍沒(méi)見(jiàn)到鞋子的蹤影，他不禁失聲叫道：“完了！”他的妻子安慰他說(shuō)：“別著急了，今天我給你買(mǎi)雙新的，不就行了�！眲⑾璐诡^喪氣，心想：“你哪知道這雙鞋可不是一般的鞋，里面可藏著我得冠軍的秘訣。無(wú)論是誰(shuí)，只要穿上這雙鞋，就會(huì)擁有風(fēng)的'速度�！�

　　真是冤家路窄。第二天，劉翔竟然遇上了偷他鞋的人。劉翔頓時(shí)怒發(fā)沖冠，問(wèn)：“這是我的鞋，怎么會(huì)在你的腳上？”小偷見(jiàn)勢(shì)不妙，像風(fēng)一樣地溜走了。劉翔心急火燎，但又望塵莫及。

　　事后，劉翔在家苦思冥想，終于悟出了得冠軍的秘訣，他自言自語(yǔ)道：“只有靠自己的真實(shí)水平贏得比賽，才是真正的冠軍。”從此，他跟隨教練踏上了成為真正冠軍的旅途。劉翔拼了命地練，速度不斷提高。

　　一天，劉翔再次和那個(gè)小偷相遇。小偷故伎重演。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，劉翔邁開(kāi)輕快的腳步，向獵豹一般風(fēng)馳電掣，又像平地上掛起了一陣旋風(fēng)……劉翔追上了小偷，奪回了那雙鞋，還給了創(chuàng)造那雙鞋的Andy王博士。博士驚奇地問(wèn)：“怎么，你不想得冠軍了？”劉翔說(shuō)：“不，我不再需要它來(lái)為我贏得比賽了�！�

　　在以后的比賽中，劉翔憑自己的實(shí)力奪得了一次又一次，獲得了一枚枚比過(guò)去更加閃閃發(fā)光的金牌。

【語(yǔ)文作文】相關(guān)文章：

有關(guān)語(yǔ)文的作文：語(yǔ)文的身影06-08

語(yǔ)文的作文11-09

★語(yǔ)文的作文06-18

語(yǔ)文的作文06-08

語(yǔ)文作文05-15

語(yǔ)文作文[經(jīng)典]09-12

[經(jīng)典]語(yǔ)文作文09-10

（經(jīng)典）語(yǔ)文作文09-15

[精選]語(yǔ)文作文09-15

語(yǔ)文作文（經(jīng)典）09-02