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語(yǔ)文作文600字集合十篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文600字10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文作文600字 篇1
廣褒美麗的自然，多姿多彩的生活處處有語(yǔ)文的影子。語(yǔ)文是茫茫宇宙中的日月星辰；是浩瀚大海中的碧波銀沙；語(yǔ)文是大自然中的蜂飛蝶舞，是秦磚漢瓦上的歲月的印痕 ……生活中處處有語(yǔ)文。
中國(guó)_一個(gè)擁有悠久五千年文明史的國(guó)度，漢字_世界上歷史最悠久，表意最準(zhǔn)確，詞匯最豐富，語(yǔ)音最優(yōu)美，使用人口最多的語(yǔ)言之一。在這片天地里，有各類出色的文學(xué)作品，陶冶情操的毛筆字，新新社會(huì)使用的流行語(yǔ)，廣告語(yǔ)，更有家喻戶曉的對(duì)聯(lián)，春聯(lián)……這些都足以說(shuō)明語(yǔ)文無(wú)處不在。
大街上的語(yǔ)文更是數(shù)不勝數(shù)�！暗鞠愦濉笔且粋�(gè)飯店名，借用了辛棄疾的名句“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年”�！拜d人舟”把鞋子比喻成載人之舟，富有新意，猶為好記�！鞍俨荨币昧松褶r(nóng)嘗百草的故事，也使人聯(lián)想到了該店中草藥種類繁多，一舉兩得。
快過(guò)年了，人們準(zhǔn)備這各種各樣的年貨，當(dāng)然也少不了對(duì)聯(lián)。看吧，那家對(duì)聯(lián)上寫著“福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松”，它表達(dá)了人們對(duì)老人的深切敬意�！柏�(cái)運(yùn)亨通通四海，吉祥如意萬(wàn)事興”，它懇切的表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好向往……
把視野放在影視，廣告中吧。“車到山前必有路，有路必有豐田車”，這則廣告成功改用了“山復(fù)水凝疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一詩(shī)，文字簡(jiǎn)短，但內(nèi)涵豐富：一是表明了其質(zhì)量之高，二是表明了車的適應(yīng)力強(qiáng)，三是體現(xiàn)出極強(qiáng)的.自信心。并采用了頂針的修辭手法，讀起來(lái)順口，便于記憶和傳播。“我們的產(chǎn)品是吹出來(lái)的”，這則電扇廣告寫出了其產(chǎn)品的用效，語(yǔ)言幽默，讀起來(lái)朗朗上口。
生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)言的魅力無(wú)法估量。愛上語(yǔ)文吧，用我們的雙手描繪出逸片絢麗多彩的語(yǔ)文世界！
語(yǔ)文作文600字 篇2
星期一的第二節(jié)課后，我們做完操回來(lái)，該上科學(xué)課了�？墒牵幸恍┩瑢W(xué)已經(jīng)預(yù)知到一定上語(yǔ)文課，原因第一是科學(xué)書沒發(fā)；第二是科學(xué)課已經(jīng)一個(gè)月沒上了。有的`同學(xué)卻反對(duì)，理由第一是科學(xué)老師 來(lái)了說(shuō)不定才發(fā)書呢；第二是已經(jīng)占那么多科學(xué)課了，這節(jié)課一定該上了……
上課鈴“叮！叮！叮！”的響了，劉老師抱著語(yǔ)文書面帶笑容的來(lái)了�？磥�(lái)這節(jié)課還是語(yǔ)文課了，科學(xué)課泡湯了。霎時(shí)間，胡力夫大叫一聲：“哇！”趴在了桌子上。劉老師卻像做游戲一樣逗我們，說(shuō) ：“雙手合攏，把‘煩惱’扔掉！”我們照著樣子做了一回，可同學(xué)們還是有一大堆抱怨聲、吵鬧聲、大叫聲，不高興的情緒潮水一般地涌了起來(lái)。我也不例外，大聲抗議，外面雖然晴空萬(wàn)里，我卻怎 么也高興不起來(lái)，心里像壓了一塊沉重的大石頭一樣。劉老師說(shuō)：“是呀，怎么又是我的課呀！我也不想上這節(jié)語(yǔ)文課呀，接著做游戲吧！”劉老師又帶著我們做了兩回游戲。我想：語(yǔ)文課也罷，四十 分鐘照樣這樣過(guò)去，科學(xué)課如果上自習(xí)還浪費(fèi)時(shí)間呢。再說(shuō)了，語(yǔ)文還要期末考試，多復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，期末再考個(gè)好成績(jī)也可以呀！我的心也從陰云密布里飛了出來(lái)，一下子變得快樂起來(lái)。好像全班同學(xué)都 這樣想到一塊了，我們從煩惱中奮力掙扎出來(lái)，教室里立馬變成了歡聲笑語(yǔ)。終于可以正常上語(yǔ)文課了，我隱約看見劉老師開心的笑了……
通過(guò)這件事，我知道了事實(shí)已經(jīng)發(fā)生了，如果不可改變，那就要趕緊調(diào)整心態(tài)，戰(zhàn)勝自我，面帶笑容、心平氣和地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，才是最明智之舉。
語(yǔ)文作文600字 篇3
我曾，苦苦搜索你的蹤跡；我曾，毫無(wú)防備的任你闖入我的世界；我曾，那么想要做文字的精靈，來(lái)抒寫一夜篇章…… ——題記
你給我清風(fēng)和明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。
伴著你，陶淵明的點(diǎn)點(diǎn)菊花點(diǎn)綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成點(diǎn)點(diǎn)春泥；晏殊的獨(dú)自徘徊落寞了曲徑通幽；溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠碧水。
看著：“春風(fēng)又綠江南岸，”賞著“漠漠水田飛白鷺，”聽著“天邊落木蕭蕭下”又道“燕山雪山大如席�！蔽彝蝗挥X得沉醉了，沉醉在你無(wú)盡的優(yōu)雅與溫婉中。這是你夾雜有獨(dú)特的美感。不得不微笑著承認(rèn)，這也是一堂語(yǔ)文課。
曾為一次失敗，坐想行程，輾轉(zhuǎn)反側(cè)；曾為一次得失愁腸百結(jié)，皺眉百度；曾為一次邂逅，殫精竭慮，苦苦哀傷。于是乎，讀一讀劉禪，品一品李清照，幾篇雋永優(yōu)雅的短文，字字珠璣，禪意飄香，讓我執(zhí)著一份平淡的心情看苦短人生。
造物主創(chuàng)造了生命，使世界有了活力，生命在歷史的長(zhǎng)河中繁衍，綻放出絢麗多彩的光芒。生命自產(chǎn)生之日起，就是為了精彩而存在。為了使生命變得精彩，屈原投入了汩羅江中；一代大俠荊棘永刺秦王“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”文天祥認(rèn)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的千古絕唱流芳百世。那么多段豪邁沉重的歷史，流轉(zhuǎn)千書卷中，讓我們體味到生命的精彩。這是語(yǔ)文給予的高貴獎(jiǎng)賞。
是語(yǔ)文，讓我幻化為莊公夢(mèng)中的彩蝶，云淡風(fēng)轉(zhuǎn)地怡然自舞；是語(yǔ)文，讓我化為牧童手中的`短笛，吹奏閑云野鶴，天馬行空地?zé)o所羈絆。語(yǔ)文，讓我的生命化繁為簡(jiǎn)，思想過(guò)濾雜質(zhì)，心境歸于平和，歸隱于“屋上春鴻鳴村邊杏花白”的田園，但覺人淡入花，一身寵辱偕忘。
我愛唐詩(shī)文字詮釋的語(yǔ)文，如細(xì)雨過(guò)后的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。在清閑午后，在落后黃昏，用眼睛細(xì)讀，用心靈細(xì)讀，語(yǔ)文的魅力，文字的魅力，嘆：這也是一堂語(yǔ)文課。
語(yǔ)文作文600字 篇4
我們的語(yǔ)文老師，準(zhǔn)確的說(shuō)，更像一個(gè)老人家。幾乎每一次上課講課文時(shí)，總會(huì)拿著一本大大的講解書為我們講解。說(shuō)是講解，可實(shí)際差不多照著書上念罷了。無(wú)論有沒有人聽講，總是會(huì)拿著那本厚厚的講解書，為我們絮絮叨叨的講個(gè)不停。有時(shí)候扯到更遠(yuǎn)的地方去，回來(lái)的時(shí)候都不知道題目到哪去了。
相比語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，上課幾乎都沒有幾個(gè)認(rèn)真在聽老師講什么的。老師總是喜歡拿著擴(kuò)音器，在班上走來(lái)走去�！皩W(xué)習(xí)的最高境界就是要自習(xí)，自覺……”這是老師常愛說(shuō)的話。上語(yǔ)文老師的課，課上總是很安靜。他們并不是同學(xué)們因?yàn)檎Z(yǔ)文老師的威嚴(yán)而被嚇到。是因?yàn)檎Z(yǔ)文老師一講課，仿佛一道道催眠曲，直接把同學(xué)們給催眠了。擴(kuò)音器那么大的音量，同學(xué)們還能睡著。被老師發(fā)現(xiàn)有人上課走神沒認(rèn)真聽講還睡覺時(shí)，老師就會(huì)拿起那解答書，卷成一個(gè)團(tuán)，碰的一下往那個(gè)同學(xué)的頭上砸去。砸得那個(gè)同學(xué)眼冒金星。這是老師的眼睛就會(huì)瞪的如銅鈴一般大�！安灰a(chǎn)生疲勞感，站起來(lái)!”
老師年紀(jì)大了，耳朵和說(shuō)話有時(shí)總是說(shuō)不清。下課同學(xué)們有時(shí)問老師問題。，“啊？什么？”這是老師聽到同學(xué)們?cè)捄筇焯斓目陬^禪。同學(xué)，往往要靠近老師的耳朵，重復(fù)好幾遍，老師才聽的清同學(xué)的'問題。老師跟同學(xué)說(shuō)話也總是含糊不清�！啊瑻￥＆＄＆……”
“知道了嗎？”同學(xué)茫然的點(diǎn)頭。這時(shí)老師就會(huì)露出欣慰的笑容看著我們。待老師走出好遠(yuǎn)以后，“咦？老師剛剛跟我說(shuō)了一些什么來(lái)著？”“不知道……”
我們初中的生活里，我們告別了小學(xué)老師，迎來(lái)的新的老師，每個(gè)老師都有每個(gè)老師不同的特色。但每一個(gè)老師的職責(zé)，和心愿是沒錯(cuò)的，都是為我們好。希望我們好好學(xué)習(xí)。在這里我說(shuō)一聲，老師，謝謝你您辛苦了！
語(yǔ)文作文600字 篇5
語(yǔ)文，如浩浩的大海，而我則是大海里的一葉小船，是她，帶著我前進(jìn)。
語(yǔ)文，如吹綠的萬(wàn)物春風(fēng)，而我則是她吹綠的萬(wàn)物里的一株，是她，伴我成長(zhǎng)。
語(yǔ)文，如戰(zhàn)亂年代溫暖安全的避風(fēng)港，如家一般安適，如母親的手一般溫暖，使你總是情不自禁地想投入她的懷抱，接受她的安撫。
語(yǔ)文，能帶給我快樂。
在火熱的暑假，我總是在玩耍，因?yàn)�，那是孩子的天性，但有時(shí)，總會(huì)玩得厭煩了吧，我正是如此，我成天待在家里，作業(yè)早就做完，電視早就看煩，父母又要去上班，小伙伴們又要去補(bǔ)習(xí)班，身邊無(wú)知心朋友陪伴，以往愛活蹦亂跳的我就如一棵小苗失去陽(yáng)光而枯萎。
于是我便冒出一個(gè)新奇的念頭，不如去寫散文吧，說(shuō)干就干，我便拿起紙筆，開始寫散文，以前寫文章，搜腸刮肚都寫不出，今天我在家里的苦悶，無(wú)聊，寂寞便如決堤之水，噴涌而出。語(yǔ)文在我的心中，就好像一位知心朋友一般，無(wú)論你貧困潦倒，還是腰纏萬(wàn)貫，她都接納你，聽你傾訴心里的感想。
語(yǔ)文，又像位慈愛的母親，能撫平你心里的傷口。
記得有一次，我考試考砸了，大大的'“70分”如同一把刀子，在我心里割來(lái)割去。我想找人傾訴，但又怕別人不但不同情我，還嘲笑我。想要向父母傾訴，但又怕父親嚴(yán)厲的眼神，母親傷心的面孔。于是，我便把我心中的傷痛，全都傾訴給了她，我愛的語(yǔ)文。是她化作我寫的日記，撫平我心中的傷痛，并鼓勵(lì)我要努力。她就如同一位慈愛的母親，撫平了我心靈的傷口，給了我安慰以及鼓勵(lì)。我眼中的語(yǔ)文，變化無(wú)窮，但魅力使終不變。
在我苦悶時(shí)，她是一位知心朋友，傾聽你的訴說(shuō)。
在我傷心時(shí)，她是一位慈愛的母親，撫平我心中的傷口。
在我得到一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜時(shí)，她又化身為一位神情嚴(yán)肅但又美麗的女王，告訴你：“不要為一點(diǎn)點(diǎn)成功而驕傲，還有更多的困難在前面！”
我愛語(yǔ)文，這就是我眼中的語(yǔ)文。
語(yǔ)文作文600字 篇6
我的語(yǔ)文老師是張老師。張老師四十多歲，高高的個(gè)子，烏黑的卷發(fā)，那雙眼睛不大，但炯炯有神發(fā)，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而溫柔。鼻梁上架著一副紅色寬邊眼鏡。她的衣著樸素大方，讓人覺得和藹可親。
張老師對(duì)我們很負(fù)責(zé)任，尤其是練字時(shí)，(.)她更是不敢松懈。記得有一次，我們正在專心致志地練字，張老師正在輔導(dǎo)我們。當(dāng)她巡視一圈后，快步走到黑板前，對(duì)我們說(shuō)：“請(qǐng)大家抬起頭�！闭f(shuō)著她從粉筆盒里抽出一支粉筆，說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的'豎寫得很不直，希望大家以后注意�！闭f(shuō)完轉(zhuǎn)身在黑板上寫了兩個(gè)“師”字，還故意把一個(gè)師字寫得彎彎扭扭，然后笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們看，豎寫的直的多好看，彎的那一個(gè)，好像要被風(fēng)吹倒了似的。&rdq
uo;我們聽了，哄堂大笑。老師又說(shuō)：“豎寫得好不好對(duì)字有很大的影響，所以大家要把豎寫直呀！”我們聽了，個(gè)個(gè)都把豎寫得很挺拔。老師看了，滿意地笑了。
張老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還講究衛(wèi)生。每天放學(xué)后她都會(huì)帶領(lǐng)我們打掃教室和包管區(qū)，晚上她還留下來(lái)幫我們檢查教室衛(wèi)生，幫我們排桌子，使我們的教室更加整潔。大掃除時(shí)，張老師的身影在教室里來(lái)回穿梭。一會(huì)教同學(xué)掃地，一會(huì)兒又拿起了拖把……最令我難忘的是張老師教我們擦玻璃。只見張老師接過(guò)抹布，井井有條地擦起來(lái)，從上往下，不慌不忙。遇到難擦的地方，她就先哈一口氣，再用抹布一擦，干凈又明亮�！耙院笥龅诫y擦的污漬，用這種方法就可以了�！蔽覀儚膹埨蠋熯@里不僅能學(xué)到知識(shí)，還能學(xué)到生活經(jīng)驗(yàn)。
張老師真是我們的好老師。
語(yǔ)文作文600字 篇7
在家里我有一件非常有趣的一件事那就是觀察螞蟻搬食物。
星期天，我在院子里玩，一個(gè)個(gè)像小黑芝麻一樣大的小螞蟻映入眼簾。我想，人人都說(shuō)螞蟻是大力士，我今天何不試一試小螞蟻力氣有多大。
我先捉了一只活的西瓜蟲作為螞蟻的食物。我把縮成一團(tuán)的西瓜蟲放在一只小螞蟻的面前，就開始觀察起來(lái)了。顯然，那只小螞蟻被突如其來(lái)的西瓜蟲嚇了一跳。緩過(guò)神之后，它用觸角碰了碰西瓜蟲，發(fā)現(xiàn)西瓜蟲是活的，小螞蟻驚慌失措地開始像發(fā)了瘋一樣的跑開了。
西瓜蟲見沒有了危險(xiǎn)，就變回了自己原來(lái)的體型，不在縮成一個(gè)橢圓形的了。這時(shí)，不可思議的一幕出現(xiàn)了，剛才發(fā)了瘋一樣跑走的那只小螞蟻帶著一大隊(duì)人馬來(lái)了，它們包圍了西瓜蟲，開始進(jìn)攻。不一會(huì)兒，西瓜蟲就一動(dòng)不動(dòng)的，歸了天。那時(shí)候就把我笑的嘴都和不上了，而且我的肚子疼的我都受不了了。
然后我就又開始觀察他們了。那群小螞蟻開始搬的搬，拉的拉，扛的扛，推的推，準(zhǔn)備把西瓜蟲搬回它們的巢穴�？粗鼈儫峄鸪斓臉幼�，我仿佛聽見它們?cè)谡f(shuō)話，“喂，大家加把勁�。】禳c(diǎn)搬，我們有晚餐吃嘍！”又一個(gè)小螞蟻在瘋狂地喊著：“快點(diǎn)，快點(diǎn)，后面的加油！”就這樣，它們有的`在上面拖，有的在后面推，還有的加油吶喊，很快，就把西瓜蟲挪到了洞口。
可是，我發(fā)現(xiàn)問題又來(lái)了，西瓜蟲卡在洞口了，這回這些小螞蟻該怎么辦呢？那時(shí)候我又開始笑了。后來(lái)我又想：別著急，萬(wàn)事是難不住智慧聰明的小螞蟻們的。然后他們就想出了一個(gè)辦法。就是再把自己的洞挖大一點(diǎn)，這樣不就可以把西瓜蟲一點(diǎn)點(diǎn)地運(yùn)回了洞內(nèi)了嗎！
最后，一只西瓜蟲消失在了我的視線里，那些忙碌的小螞蟻又開始覓食去了。
小小的螞蟻，團(tuán)結(jié)合作，搬走了西瓜蟲。這不得不讓我感慨，團(tuán)結(jié)的力量真大�。�
語(yǔ)文作文600字 篇8
今天語(yǔ)文課，田老師跟平時(shí)一樣：要聽寫詞語(yǔ)和成語(yǔ)。我們聽了有的信心滿滿胸有成竹，有的看起來(lái)眉頭緊鎖愁眉苦臉，大家一個(gè)個(gè)干勁拿出本子鋼筆等著。
田老師站在臺(tái)前，大聲的，一字一句逐個(gè)念到：“掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)、給予，‘給’字要注音”。我聽到給予這個(gè)詞的時(shí)候很是奇怪，是田老師對(duì)錯(cuò)了嗎？我有點(diǎn)疑惑的想，記得平時(shí)上課老師專門給大家強(qiáng)調(diào)過(guò)這個(gè)詞的發(fā)音，應(yīng)該是給予��！我心里想著，按照老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的讀音，認(rèn)真的寫完了聽寫。之后，大家開始看書，有的同學(xué)半趴在桌上瞇眼睛半睜半閉的好像睡著了一樣，有的捧著書看的瞪著眼睛好像入迷了一樣，有的還邊看邊在書上做著記錄… …突然，正在講臺(tái)上批改聽寫的田老師抬起頭來(lái)，臉上帶著一絲得意的笑意大聲問道：“剛才念‘給予’這個(gè)詞的時(shí)候我故意念成了二聲，你們誰(shuí)都掉進(jìn)我的‘坑’里面了？”她的話音剛落，只見剛才還安靜無(wú)音的教室一下子就好像炸開了鍋一樣，大家齊刷刷的抬起了頭。有的人小聲的嘀咕‘媽呀，一不小心就掉坑里面去了’，也有人滿臉詫異的看著田老師說(shuō)‘你還給我們挖坑��？’，我聽了老師和他們的話，想著自己剛才聽寫的時(shí)候沒有按照老師的錯(cuò)誤讀音寫，而堅(jiān)持自己的想法寫對(duì)了的時(shí)候，不由的心里高興臉上也露出了得意洋洋地表情。田老師看著大家七嘴八舌的小聲議論，然后又說(shuō)道：“那掉到‘坑‘里面的.舉下手”，我們大家有的舉手，有的環(huán)顧四周，我的媽呀竟然這么多人都掉進(jìn)去了！田老師這才又說(shuō)：“你們真是一片松樹林啊，那么沒掉進(jìn)去的就那么少，真跟冬天的燕子一樣啊———只有那么兩三只”，她頓了頓，這時(shí)候才面帶微笑，認(rèn)真的對(duì)大家說(shuō)：“你們?cè)谄綍r(shí)一定注意細(xì)節(jié)，下次小心我還會(huì)這樣試你們的哦”。聽著田老師的話，我們大家都被她幽默的話語(yǔ)逗樂了。
這節(jié)語(yǔ)文課真的是生動(dòng)有趣，我想著這個(gè)情景的時(shí)候，不由的又笑出了聲！
語(yǔ)文作文600字 篇9
漫畫中，兩個(gè)唇印與兩個(gè)巴掌，在鮮亮的分?jǐn)?shù)映襯下，顯得格外刺眼。假如穿超千年，孔夫子看到這幕，是會(huì)開懷一笑，亦或蹙眉不語(yǔ)？畢竟，我們向是不耽以最壞的惡意來(lái)揣測(cè)國(guó)人的。分?jǐn)?shù)有值，幸福無(wú)價(jià)，畢竟，在物欲橫流的社會(huì)，仍需保有一份對(duì)不完美人生的敬意，我們，要學(xué)會(huì)優(yōu)雅地前行。
誠(chéng)然，學(xué)業(yè)重要，分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)業(yè)的重要手段，誰(shuí)都不甘為人后，誰(shuí)都愿金榜題名�？荚嚱o了所有人以公平，也考驗(yàn)著人們不同的評(píng)價(jià)態(tài)度；學(xué)習(xí)給了普通人以機(jī)遇，也淬煉著我們不同的內(nèi)心渴望，如果生活永遠(yuǎn)都如西西弗斯的周而復(fù)始的巨石，那種壓迫感，自是社會(huì)難以承受之重。
加繆說(shuō)“攀登頂峰，這種奮斗的本身就足以充實(shí)人的心。人們必須相信，壘山不止就
是幸福�！毕啾确�?jǐn)?shù)與光環(huán)，對(duì)幸福的追尋才是人生的終極目標(biāo)。給予孩子陽(yáng)光、智慧、包容的態(tài)度，才應(yīng)是教育賦于人最強(qiáng)大的力量，《最強(qiáng)大腦》賽事中，在父親管束下極少有假期“天才少年”李云龍以為自己落敗時(shí)的崩潰痛哭，與愛好廣泛、瀟灑的對(duì)手安德烈因擔(dān)心云龍而黯然落淚形成鮮明對(duì)比，陶子的一句“云龍，你的'人生，要因?yàn)橛鲆姲驳铝叶兴淖�！”，點(diǎn)醒不僅是臺(tái)上臺(tái)上的觀眾，更是我們整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的思考，借用比賽落敗但征服全場(chǎng)淚點(diǎn)的孩子安德烈的話說(shuō)：我是來(lái)享受比賽的！享受過(guò)程、體驗(yàn)快樂、學(xué)會(huì)分享，才能給孩子以優(yōu)雅綻放的姿態(tài)。
教育是為了優(yōu)雅地前行，更是為了給人探求的勇氣。教育中從不乏對(duì)分?jǐn)?shù)的歷練，缺乏的常常是給予人格的涵養(yǎng)與包容的心態(tài)。很多時(shí)候，反觀我們的教育，對(duì)分?jǐn)?shù)與完美地過(guò)度追求，仍是社會(huì)與家庭不能承受之殤。且不說(shuō)蕭百佑、蔡美兒狼爸虎媽式教育剝奪孩子幸福童年換來(lái)所謂的名校，也不說(shuō)同為室友的復(fù)旦投毒案讓死者難安生者痛心，單是留守兒童畢節(jié)四兄妹自絕于世，留光環(huán)于世人卻將痛苦隱于心底的“史學(xué)奇才”林嘉文揮別人世的悲劇，都不禁讓我們深重反觀社會(huì)功利教育之痛、靈魂之重。教育的理念不應(yīng)為分
語(yǔ)文作文600字 篇10
語(yǔ)文融入到我們每天的生活中，故要學(xué)好語(yǔ)文就得把它與生活緊密結(jié)合，從生活中來(lái)，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個(gè)生活的有心人總能從中發(fā)現(xiàn)和獲得無(wú)限精彩的知識(shí)和素材，并且這些都是最有生命力最富時(shí)代感的。一位外國(guó)著名作家有一次請(qǐng)朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來(lái)，卻忘記了朋友的存在。其實(shí)許多有名的作家都有隨身帶個(gè)本子的習(xí)慣。記些什么?可以記下交談中的連珠妙語(yǔ)，可以記下突發(fā)的思維靈感，可以記下獨(dú)特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的良好習(xí)慣。
第二個(gè)積累的`途徑是聽課和練習(xí)。老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的，她給予我們的是經(jīng)過(guò)篩選后的精華，并且有著很強(qiáng)的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。練習(xí)也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過(guò)聽課和一系列同步練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。
第三個(gè)積累的途徑是看書讀報(bào)。只要你肯鉆進(jìn)書的海洋游歷一番，一段較長(zhǎng)時(shí)間后，你可能發(fā)現(xiàn)曾結(jié)結(jié)巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實(shí)能快捷有效地積累知識(shí)，能在潛移默化中提高們的閱讀能力和語(yǔ)言的綜合能力。一般來(lái)說(shuō)，閱讀量提高了，語(yǔ)文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應(yīng)選擇好一些優(yōu)秀的讀物;在看書時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用老師教給們的方法去看;看后亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語(yǔ)段和有用的材料。
第四個(gè)積累的途徑是習(xí)作。有時(shí)會(huì)讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過(guò)自己實(shí)踐練習(xí)，學(xué)以致用才能真正獲得了知識(shí)，知識(shí)積累的過(guò)程才算完成。而習(xí)作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。
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