語(yǔ)文素養(yǎng)作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的語(yǔ)文素養(yǎng)作文，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文素養(yǎng)作文1
如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？作為最基層的小學(xué)語(yǔ)文教師，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一 培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文的興趣
新一輪課程改革正在如火如荼地開展著，新課標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性”。于漪老師也曾說(shuō)：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè)趣�！睂W(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式。需要是人的活動(dòng)的基本功，是個(gè)性積極性的源泉，它促使人朝著一定的方向追求一定的目標(biāo)，以行動(dòng)求得滿足。需要越強(qiáng)烈、越迫切，由它所引起的活動(dòng)就越有力。如果學(xué)生能意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的迫切性、必要性，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)越感興趣，就會(huì)越積極地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣主要依靠老師去培養(yǎng)。在教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是順利完成教學(xué)任務(wù)并收到良好效果的基礎(chǔ)。
二 培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
1．樹立多學(xué)意識(shí)
從學(xué)生接觸語(yǔ)文學(xué)科開始，語(yǔ)文教師就有義務(wù)讓學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文知識(shí)的海洋中有許多有趣的事物，把語(yǔ)文學(xué)好，可以提高自己的知識(shí)水平和自身修養(yǎng)，因此我們都應(yīng)該用心學(xué)語(yǔ)文，力爭(zhēng)多學(xué)。
2．激發(fā)多讀意趣
閱讀可以開闊學(xué)生的視野。閱讀是一種技能，是提高寫作水平的有效手段，也是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的過(guò)程。而詞匯是語(yǔ)言表達(dá)意義的主要單位，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有起舉足輕重的作用。沒有詞匯，就不能傳達(dá)任何東西。當(dāng)然在閱讀過(guò)程中，詞匯對(duì)獲取語(yǔ)言信息的作用是至關(guān)重要的。我們不但可以通過(guò)閱讀有趣的外文小說(shuō)或感興趣的專題輕松地?cái)U(kuò)大詞匯量，還可以通過(guò)大量閱讀鍛煉從不同的角度思維的能力。大量的閱讀還可以豐富我們的大腦，增長(zhǎng)知識(shí)與見識(shí)，提高自身修養(yǎng)。由此可見，大量閱讀的重要性，因此，我們應(yīng)該在小學(xué)階段就著手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意趣。
高爾基說(shuō)：“凡是我所有的好東西，都要?dú)w功于書�！遍喿x是獲取知識(shí)的重要手段。這一點(diǎn)也體現(xiàn)在教育中。在現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的一部分。閱讀教學(xué)包括兩個(gè)部分，一是課內(nèi)閱讀，一是課外閱讀。課內(nèi)閱讀是指在課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的閱讀活動(dòng)。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、尤其在提高低年級(jí)學(xué)生的理解能力和口語(yǔ)交際能力上發(fā)揮著重要作用。本學(xué)期，我們借助省“四項(xiàng)配套工程”的春風(fēng)，安排學(xué)生走進(jìn)學(xué)校圖書室借閱當(dāng)下最適合小學(xué)生閱讀的圖書。能閱讀到新配的`圖書，他們欣喜若狂。
葉圣陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領(lǐng)悟人家的經(jīng)驗(yàn)，從寫作中，我們顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的感情。從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語(yǔ)言表象。只有閱讀教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)得實(shí)，學(xué)生說(shuō)話、寫話才會(huì)感興趣。愛因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)不怵不懼，沒有心理障礙、樂(lè)學(xué)、自覺自愿地學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)就成功了一半。
課外閱讀作為閱讀的一個(gè)重要部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，尤其在提高低年級(jí)學(xué)生的理解能力和口語(yǔ)交際能力上發(fā)揮著重要作用。只有充分認(rèn)識(shí)到它的重要性并給學(xué)生合理的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分利用校內(nèi)外的課外閱讀資源，才能為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。
3．提高多寫興味
多寫并不是寫的作文篇幅長(zhǎng)，而是注重用筆寫下日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一字一句。從學(xué)生開始識(shí)字寫詞開始，就要求他們有意注意一些好詞好句好段，主動(dòng)摘抄并背誦積累。
除了積累別人的以外，自己也要養(yǎng)成良好的“寫語(yǔ)文”的習(xí)慣。我在教一年級(jí)的學(xué)生時(shí)，鼓勵(lì)他們用對(duì)比和聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字。在一年級(jí)的下學(xué)期，借著識(shí)字教學(xué)，我開始著力培養(yǎng)學(xué)生整理形近字和同音字的能力，要求他們?cè)谡n外預(yù)習(xí)時(shí)整理出來(lái)并組詞寫在每一課的生字表旁邊，每次上課我安排三五分鐘反饋他們整理的情況，給予整理較好較多的同學(xué)鼓勵(lì)，久而久之，他們開始喜歡這樣的語(yǔ)文活動(dòng)，并逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣。到了二年級(jí)，他們學(xué)會(huì)了查字典，我又鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)給“生字開花”（擴(kuò)詞），也整理在生字表的旁邊。每次的第一課時(shí)教學(xué)生字時(shí)，我把它當(dāng)作游戲安排在生字教學(xué)后，語(yǔ)文課增加這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們非常喜歡，積極性特別高，每次的匯報(bào)他們都是爭(zhēng)先恐后，惟恐自己不能把自己課前查字典而獲知的新詞第一時(shí)間公布出來(lái)。養(yǎng)成教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。兩年的時(shí)間，現(xiàn)在隨便翻開任何一個(gè)孩子的語(yǔ)文課本，你都會(huì)看到每一課生字表旁邊都有他們用心整理的形近字、組詞，也有給每一個(gè)生字?jǐn)U的三到五個(gè)詞。升入三年級(jí)后，我在他們的預(yù)習(xí)任務(wù)中又加了一項(xiàng)：嘗試在預(yù)習(xí)完字詞之后，在課文的字里行間尋找最耐人尋味和最優(yōu)美的句子，畫下來(lái)并在句子旁寫下自己的感受，哪怕只有一個(gè)“好！ ”字也行。
三年來(lái)，看著孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣日益濃厚，聽著他們動(dòng)情的朗誦，關(guān)注他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的成長(zhǎng)，我不禁覺得，平時(shí)的多寫，不但積累了他們的詞匯，增加了詞匯量，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)感。堅(jiān)持多寫在他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中留下了痕跡，也為他們以后的寫作奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用，寫作水平的高低是語(yǔ)文學(xué)習(xí)好壞的最好見證。
語(yǔ)文素養(yǎng)作文2
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)必須切實(shí)抓好課外閱讀。有效的課外閱讀對(duì)幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)，提高閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等到語(yǔ)文素養(yǎng)都有著重要作用。實(shí)踐證明，大凡語(yǔ)文素養(yǎng)較高的人，都是得益于大量的課外閱讀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生閱讀總量應(yīng)為145萬(wàn)字，而我們現(xiàn)在所用的語(yǔ)文教材，總計(jì)約在15萬(wàn)字左右，加上《自讀課本》，也大約只有30萬(wàn)字。這個(gè)數(shù)量與課標(biāo)規(guī)定量相差100多萬(wàn)字左右。如此巨大的差距靠什么來(lái)補(bǔ)充，無(wú)疑靠的是大量的課外閱讀。那么，我們究竟應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用什么時(shí)間來(lái)讀課外書、讀什么內(nèi)容、該指導(dǎo)學(xué)生掌握哪些閱讀的方法，又該如何對(duì)學(xué)生的閱讀數(shù)量和效果進(jìn)行檢測(cè)，無(wú)疑是我們每一位老師尤其是語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。下面，我就課外閱讀的內(nèi)容、時(shí)間、檢測(cè)談?wù)勛约旱囊恍┖?jiǎn)單做法。
一、想方設(shè)法，落實(shí)閱讀內(nèi)容。
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，搜集、整理相關(guān)圖書和資料，讓學(xué)生閱讀。小學(xué)生在不同年齡階段，所表現(xiàn)出來(lái)的閱讀興趣與愛好是截然不同的，一般而言，低、中年級(jí)學(xué)生愛好閱讀寓言故事、閱讀童話故事，高年級(jí)學(xué)生愛好閱讀傳記、傳奇故事，并對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣。我根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，有目的、有重點(diǎn)地選擇閱讀內(nèi)容。這樣既利于激發(fā)學(xué)生的興趣，又利于使閱讀內(nèi)容系統(tǒng)化、具體化。
2、依據(jù)語(yǔ)文教材，選擇與課文相近的名篇佳作，供學(xué)生閱讀。現(xiàn)行語(yǔ)文教材都是以“組”為單位編排的。在教學(xué)過(guò)程中，我都是按每組教材的特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，推薦相應(yīng)的名篇佳作讓學(xué)生閱讀，一方面增強(qiáng)學(xué)生融會(huì)貫通、舉一反三的能力，一方面使課外閱讀更加系列化。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好，訂閱有關(guān)報(bào)刊，以豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容�，F(xiàn)在適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊很多，如《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》、《少年文藝》等等。這些報(bào)刊既有語(yǔ)文教育性，又有時(shí)代特色，讓學(xué)生適量閱讀，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展極有好處。
4、抓好即時(shí)性閱讀材料的閱讀。由于多種教育或社會(huì)需要，現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)常會(huì)接受到一些即時(shí)性讀物，如從不同的渠道下發(fā)的《安全文明教育》、國(guó)情讀本、《龍鄉(xiāng)濮陽(yáng)》地方讀本等。這些讀物乍一看沒什么用，其實(shí)，任何書籍都有有益的成分。如果我們把這些讀物作為課外閱讀材料，其收益會(huì)是多方面的。學(xué)生閱讀這些材料，既能鍛煉閱讀能力，又能增強(qiáng)人文素養(yǎng)。所以每逢有這些材料下發(fā)，我都認(rèn)真的組織學(xué)生閱讀。
二、科學(xué)安排，落實(shí)閱讀時(shí)間。
1、充分利用每周兩節(jié)閱讀課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)校每周設(shè)有兩節(jié)讀書課，是非常好的舉措。每周閱讀課時(shí)間，我都提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好圖書，爭(zhēng)取把課上足上滿，絕不利用這兩節(jié)課上課、講題，讓學(xué)生真正讀進(jìn)去，有收獲。
2、減少重復(fù)、無(wú)效的課外作業(yè)，把時(shí)間騰出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行“自我閱讀”。正如薛瑞萍老師所說(shuō)：“老師布置的大量家庭作業(yè)好學(xué)生做了沒用，差學(xué)生根本不做，這樣的作業(yè)還不如不布置�！币虼�，我盡量減少作業(yè)的布置，做這樣的作業(yè)有什么用，把時(shí)間騰出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀。一般每天要求學(xué)生閱讀30分鐘以上。
3、每天指導(dǎo)學(xué)生利用晨讀、午后靜悄悄這些零星時(shí)間自覺讀書、看報(bào)，豐富知識(shí)，開闊眼界，提高閱讀能力。
三、有的放矢，落實(shí)閱讀指導(dǎo)。
1、抓好起步指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”一、二年級(jí)是小學(xué)生課外閱讀的萌發(fā)期，它直接影響著學(xué)生課外閱讀興趣的形成與發(fā)展。因此，抓好低年級(jí)的課外閱讀起步指導(dǎo)至關(guān)重要。在過(guò)去的兩年里，我從低年級(jí)學(xué)生最愛讀圖文結(jié)合的材料如手，選擇類似連環(huán)畫、兒童畫報(bào)等圖文結(jié)合的寓言故事，讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生一開始進(jìn)入閱讀就品嘗到閱讀的快樂(lè)，逐步形成良好的閱讀興趣。
2、精心預(yù)設(shè)“讀寫課”每周讀寫課前，我都事先備好這兩節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握哪些讀書的'方法、技巧，多，如怎樣讀一篇文章，怎樣讀一本書，怎樣品析精彩語(yǔ)言，怎樣簡(jiǎn)單歸納故事內(nèi)容等等。對(duì)在課上結(jié)合具體的課外書組織學(xué)生交流，從而使學(xué)生掌握讀書方法，不斷提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。。
四、數(shù)管齊下，落實(shí)閱讀檢測(cè)。
適時(shí)適度的檢測(cè)，既能了解學(xué)生的閱讀情況，又能促進(jìn)學(xué)生積極閱讀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀情況的檢測(cè)，我一般通過(guò)以下方式進(jìn)行。
1、匯報(bào)交流法。定期召開讀書匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生相互交流課外閱讀的內(nèi)容、方法、收獲和體會(huì)，使學(xué)生在相互交流、相互啟發(fā)中增長(zhǎng)智慧，提高素養(yǎng)。
2、開展各類比賽。通過(guò)開展講故事、朗誦、演講、表演等這些小比賽，讓學(xué)生把課外閱讀所得進(jìn)行整合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)讀、用結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
3、設(shè)置各種榮譽(yù)稱號(hào)。開展“朗讀能手”、“背誦能手”、“講故事能手”評(píng)選活動(dòng)，促使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)自己的愛好，形成自己的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生閱讀的積極性。
以上所談是我的一些簡(jiǎn)單的嘗試與做法。讓我們圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真地思考與實(shí)踐，探索出更多更好的方法，實(shí)實(shí)在在地提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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