五年級(jí)作文寫(xiě)讀后感優(yōu)秀
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的五年級(jí)作文寫(xiě)讀后感優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)作文寫(xiě)讀后感優(yōu)秀1
最近，我讀了《草原上的小木屋》這一本書(shū)，它讓我終生難忘！
《草原上的小木屋》主要寫(xiě)勞拉一家人離開(kāi)威斯康大森林，一路上經(jīng)歷了很多困難，最后搬到了大草原居住。
在這些人物中，我最喜歡的.是勞拉。還記得第十六章煙囪著火了，勞拉跑進(jìn)了屋里，沒(méi)想到一根木棍正好落在勞拉的裙子上，出于意料的是她沒(méi)有慌張，而是冷靜、機(jī)智地化解危機(jī)。
勞拉這種品質(zhì)真讓我敬佩，但這種品質(zhì)我始終沒(méi)有。依稀記得在我七八歲的時(shí)候，我在家靜靜地看書(shū)，正在我看得最精彩的時(shí)候，一只蜘蛛從天而降，我害怕極了！于是大聲吼道：“啊——有蜘蛛��！”我家住在18樓，而媽媽在一樓買打火機(jī)。我大聲叫，沒(méi)想到媽媽在一樓聽(tīng)見(jiàn)了，接著趕緊坐電梯回家。媽媽像飛一般地回到了家里。她看見(jiàn)我面前有一只蜘蛛，立馬拿起噴蟲(chóng)劑，把蜘蛛噴死了。我心中的石頭才落地。這本書(shū)里的勞拉，真勇敢，遇到危險(xiǎn)可以自己解決，可我偏偏做不到，我要好好向勞拉學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，讓我們打開(kāi)《草原上的小木屋》這本書(shū)，去學(xué)習(xí)他們的勤勞、勇敢、堅(jiān)毅、 奮斗的品德吧！
五年級(jí)作文寫(xiě)讀后感優(yōu)秀2
這是一個(gè)優(yōu)美而憂傷的童話故事。主人公烏丟丟在經(jīng)歷了許多事情后，懂得了怎樣珍惜生命的可貴，并懂得用愛(ài)滋養(yǎng)生命，用愛(ài)回報(bào)生命。
小腳丫烏丟丟被小姑娘珍兒撿到后，和丑娃娃融為一體，變成了一個(gè)有生命的人，因?yàn)闉鮼G丟的調(diào)皮，被卡車載到了吟癡老先生的家中，與老先生生活。后來(lái)，由于想念布袋爺爺和珍兒，又與吟癡一起尋找他們，一路上，遇到了許多奇特的事情，種雞蛋的小姑娘，逆風(fēng)飛舞的蝴蝶，一只腳的蘑菇人……
其中，給我留下最深印象就是種雞蛋的'小姑娘了。小女孩把雞蛋種在了土里，希望它發(fā)芽，但這是不可能，她不甘心，叫來(lái)了雞蛋的媽媽——一直會(huì)說(shuō)話的老母雞，請(qǐng)母雞為她幫忙。最后，連不可能的雞蛋都發(fā)芽了。這個(gè)故事告訴我們，只要有大膽的想法，并且敢于試驗(yàn)，奇跡就會(huì)讓它實(shí)現(xiàn)。也許故事中的那顆雞蛋芽只是旁邊的雜芽，但那也已不重要了，人們保護(hù)了另一顆心靈種子，他一定會(huì)發(fā)芽開(kāi)花的。
故事中，我覺(jué)得烏丟丟是一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的孩子。當(dāng)他找到珍兒并得知她的腿寸步難行的時(shí)候，他放棄了自己快快樂(lè)樂(lè)去上學(xué)的好機(jī)會(huì)，將自己的活靈的腳融入了珍兒的身體，讓珍兒快樂(lè)的去上學(xué)，自己卻犧牲了。我們也要向?yàn)鮼G丟學(xué)習(xí)，也許不要付出生命的代價(jià)，但要記得用愛(ài)來(lái)回報(bào)對(duì)自己有幫助的人。
有愛(ài)滋養(yǎng)的生命，才是鮮活，美麗和不朽的生命。
五年級(jí)作文寫(xiě)讀后感優(yōu)秀3
科技飛速發(fā)展，可人類的環(huán)保意識(shí)卻越來(lái)越差。
從前，地球是十分美麗健康的，可是，許多貪心的人為了賺到錢，開(kāi)了一些工廠，他們?yōu)榱藞D方便，就把臟水排放到溪流中，使得原本清澈見(jiàn)底的溪流變得渾濁。河上漂浮著許多垃圾，偶爾還有幾條死魚(yú)浮上來(lái)。唉，魚(yú)兒也是有生命的呀，我們不能傷害它們！
一次，我和堂姐一起去池塘邊，看到到處都是垃圾，柳樹(shù)無(wú)精打采地耷拉著腦袋，河面上漂著許多垃圾袋，還發(fā)出惡臭味，過(guò)路的人都捂著鼻子逃跑似的`躲開(kāi)。咦？記得上回來(lái)堂姐家的時(shí)候，這里散發(fā)著淡淡的花香，小魚(yú)在池塘里嬉戲著，柳樹(shù)隨風(fēng)擺動(dòng)……美麗極了！聽(tīng)表姐說(shuō)，村里的好些人都不愛(ài)護(hù)環(huán)境，隨地亂扔垃圾，還把垃圾袋扔進(jìn)池塘里。這一刻，我沉默了，是啊，好多人不都這樣子嗎？從大自然中獲取利益，卻不停地傷害大自然。
地球媽媽在哭泣，哭泣她被損壞、被弄臟的身體，誰(shuí)愿意整天疾病纏身呢？在這里，我要向全人類大聲呼吁，我要讓地球村的居民都聽(tīng)見(jiàn)我的聲音：“請(qǐng)不要再糟蹋地球媽媽了！”
媽媽說(shuō)：“就算現(xiàn)在生活環(huán)境好了，我們也要保護(hù)環(huán)境�！�
爸爸說(shuō)：“如果人類破壞大自然，就算用再多的錢也買不到碧海藍(lán)天！”
老師說(shuō)：“我們要像對(duì)待親人一樣對(duì)待大自然，和平共處�！�
朋友說(shuō)：“大自然沒(méi)了，那么整個(gè)世界都要?dú)в谝坏┝恕！?/p>
是啊，沒(méi)有了大自然，我們也就不存在了，請(qǐng)大家不要再傷害地球媽
五年級(jí)作文寫(xiě)讀后感優(yōu)秀4
作家林格倫有一本十分好看、充滿童趣的書(shū)，那就是《長(zhǎng)襪子皮皮》。他生動(dòng)得描寫(xiě)了皮皮在維洛古拉里有趣的七彩生活，充滿了童趣。他把皮皮描寫(xiě)得栩栩如生，仿佛她就在我們身邊一樣，也把那里的風(fēng)景描寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，讓人身臨其境。
這本書(shū)主要講了小女孩皮皮獨(dú)自一人在維洛古拉住下，和杜米、阿妮卡成為好朋友，每天在一起快樂(lè)地玩耍。一天，皮皮在海上失蹤的爸爸突然來(lái)看她，爸爸已經(jīng)成為一個(gè)小島的國(guó)王。于是，皮皮帶著她的兩個(gè)好朋友跟隨爸爸一起去了那個(gè)小島，在那里，他們又結(jié)識(shí)了許多朋友。最后，他們?nèi)擞只氐郊亦l(xiāng)，開(kāi)始了以前的那種快樂(lè)生活……
皮皮是一個(gè)友善的`孩子。雖然力大無(wú)窮，但是從不欺負(fù)別人，還樂(lè)于幫助別人。我們也應(yīng)該向她學(xué)習(xí)�？墒�，在生活中，以大欺小的人并不少見(jiàn)。體育課上踢足球，如果六年級(jí)的學(xué)生也在踢，他們就會(huì)霸占操場(chǎng)，不讓我們踢。這種以大欺小的行為真不好！
皮皮還是一個(gè)自理能力很強(qiáng)的孩子。她一個(gè)女孩子，竟能獨(dú)自一人生活，并且把家整理得井井有條，真是不可思議。我們?cè)诩业臅r(shí)候也應(yīng)該做一些力所能及的家務(wù)事培養(yǎng)自己的自理能力。
看完這本書(shū)后，我想，我應(yīng)該做一個(gè)像皮皮那樣不欺負(fù)別人，有自理能力的人。
五年級(jí)作文寫(xiě)讀后感優(yōu)秀5
創(chuàng)造出一片屬于自己的天空
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)作家馬克吐溫的名著之一，小說(shuō)描寫(xiě)的是以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活，他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的課程、虛偽和呆板的生活環(huán)境，經(jīng)歷了種種冒險(xiǎn)。
故事的主人公湯姆是個(gè)天真、活潑又頑皮的典型少年，他和野孩子哈克各干出了許多令人啼笑皆非的鬧劇。比如：湯姆被罰粉刷圍墻竟施出詭計(jì)，不但使別的孩子心甘情愿代替他干活，還自動(dòng)奉上謝禮；后來(lái)他和哈克逃到荒島上去，人們以為他們死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽(tīng)；他和幾個(gè)頑皮的小伙扮演劫富濟(jì)貧的“海盜”……湯姆也非常聰明，他用智慧使自己和貝琪走出山洞，重獲自由。湯姆還有一顆正義之心，毅然地挺身出來(lái)作證人，拯救了無(wú)辜的`波特，破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。
湯姆索亞是一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，他調(diào)皮、喜歡惡作劇，卻又善良、樂(lè)于助人。讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得每個(gè)人只要有夢(mèng)想并且努力去追求，夢(mèng)想一定能夠成真。
我的夢(mèng)想是當(dāng)一名工程師，為祖國(guó)的建設(shè)出一份力。今后我一定要努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，只要我堅(jiān)持不懈地追求自己的理想，就一定能實(shí)現(xiàn)！我清楚地知道，在前進(jìn)的路上，一定是困難重重，我要發(fā)揚(yáng)湯姆不怕困難的精神，用自己的聰明才智去克服一個(gè)個(gè)的困難。我也要像湯姆一樣助人為樂(lè)，具有正義感，磨練自己的意志，鍛煉自己的能力，終有一天，我也會(huì)像湯姆一樣，創(chuàng)造出一片屬于自己的天空。
五年級(jí)作文寫(xiě)讀后感優(yōu)秀6
梁山自古多英雄，千古英雄多少事？
施耐庵是《水滸》的作者，他用一個(gè)生動(dòng)具體形象的語(yǔ)言發(fā)展勾勒出一個(gè)個(gè)英勇正義的人物，如宋江、李逵等。作者對(duì)這些歷史人物的抗?fàn)幘�、正義思想品質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行一些贊揚(yáng)，表現(xiàn)出了作者的正義心。
其中給我印象最深的是三個(gè)十幾朱出骯的故事。梁山好漢因?yàn)闂钚�，秀拍攝，確定為家庭的村，前兩次進(jìn)攻，由于未知的敵人，冒險(xiǎn)進(jìn)兵，驕傲輕敵和失敗。當(dāng)研究員孫關(guān)系，欒艷玉，謊言第三攻擊祝愿他的家人相信，我們合作打破了家庭的村，難怪“三打村”甚至毛主席的`評(píng)價(jià)是符合辯證法線最好的情況。
梁山縣領(lǐng)袖宋江出身于小地主家庭，在政府部門工作，與天下英雄成為朋友，對(duì)勞動(dòng)人民懷有同情心。他是一場(chǎng)及時(shí)雨，因?yàn)樗笔┥岣F人，雇用有急需的人，幫助有需要的人”宋江既是朝臣又是孝子，對(duì)勞動(dòng)人民的苦難有良好的感情和體諒，有組織能力和用人能力，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，趙一軍取得了許多勝利。
梁山造反派“懲罰”的口號(hào)，顯示出宏偉氣概；與“羅賓漢，他的幫助”顯示鐵面無(wú)私的壯舉。他們報(bào)國(guó)與孩子的天真，保護(hù)人民，正是這樣一幫死黨，在封建社會(huì)舊苦公眾斗爭(zhēng)。
《水滸》是中國(guó)發(fā)展歷史上的一頁(yè)都是絕美愛(ài)情篇章，展示出可歌可泣的奮斗創(chuàng)新精神。
五年級(jí)作文寫(xiě)讀后感優(yōu)秀7
童話就像一座幻想城堡，茫茫大海中的一盞燈塔。讀《安徒生童話》，風(fēng)格樸素清新、語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，充滿著鄉(xiāng)土氣息。安徒生用童話表達(dá)了他人對(duì)間的愛(ài)。
一個(gè)個(gè)絢麗多彩的童話故事充滿了無(wú)窮的神力，能把我們的眼睛拉過(guò)去，看完了還想再看一遍，拿起了就舍不得放下。它在我們的心中播下了種子，生根、發(fā)芽、開(kāi)出了美麗的花兒，結(jié)出了果子。
童話是回味無(wú)窮的，在《安徒生童話》里，我最喜歡《沼澤王的女兒》。故事的'內(nèi)容是：在一個(gè)沼澤地附近，住著一群鸛鳥(niǎo)。一天，鳥(niǎo)媽媽出來(lái)找吃的，看見(jiàn)三只帶著王冠的天鵝飛向了沼澤地，這三只天鵝原來(lái)是埃及國(guó)王的三個(gè)女兒裝扮的。國(guó)王得了重病，小女兒做了一個(gè)夢(mèng)，一位仙女對(duì)她說(shuō)“只有到丹麥沼澤地去采一種蓮花，并把它放在國(guó)王的胸前，才能治好國(guó)王的病�！� 于是小女兒和姐姐穿上天鵝羽衣去了沼澤地，兩個(gè)姐姐害怕掉到里面再也出不來(lái)，就返回了埃及。只有小公主不顧生命安危留了下來(lái)，掉進(jìn)沼澤里以后，見(jiàn)到了沼澤王。沼澤王既感動(dòng)又同情，愿意幫助她，送給她一朵蓮花，原來(lái)那朵神奇的蓮花就是沼澤王的女兒。小公主和沼澤王的女兒在鸛鳥(niǎo)夫婦的幫助下，安全到達(dá)埃及王宮，終于治好了國(guó)王的病。
我們也要像小公主和沼澤王的女兒一樣，做一個(gè)勇敢、善良、熱心幫助別人的人。
五年級(jí)作文寫(xiě)讀后感優(yōu)秀8
今天，我讀了一本書(shū)，名叫《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》。大概內(nèi)容是這樣的：
兩個(gè)人和兩只老鼠住在一個(gè)迷宮里，為了生存，他們不得不找奶酪吃。老鼠每天都勤奮地找到足夠的奶酪，而人卻是耍小聰明找到奶酪。他們過(guò)著衣食無(wú)憂的.生活。
有一天，兩個(gè)小人找到了一個(gè)巨大的奶酪站，小老鼠也找到了這個(gè)大奶酪。小人們心想：哈，后半輩子有福了，這塊大奶酪一定吃不完。小老鼠們像平常一樣吃著奶酪。他們就這樣度過(guò)了一天又一天。
突然，有一天，那個(gè)巨型奶酪像是突然長(zhǎng)了雙強(qiáng)壯的翅膀，悄無(wú)聲息地飛走了。小人們看見(jiàn)了，懷疑自己走錯(cuò)了路，便又開(kāi)始找路。找了半天，才知道大奶酪沒(méi)了。他們倆又是哭又是跳，便想一些問(wèn)題，比如：誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？小老鼠們看見(jiàn)了，只是嘆了口氣，又去尋找別的奶酪去了。兩個(gè)小人就天天在這里想問(wèn)題。終于，一個(gè)人想開(kāi)了，對(duì)另一個(gè)人說(shuō)：“我們?nèi)フ覄e的奶酪吧！”那個(gè)人不聽(tīng)，還是在這里嘆氣。第二天，第二個(gè)人也想開(kāi)了，便和第一個(gè)人找新的奶酪去了。
終于，他們倆又找到一個(gè)奶酪站，可兩只小老鼠已經(jīng)在里面吃了很久了啦。
這本書(shū)告訴我們：遇到問(wèn)題不要怨天尤人，不能被眼前的情況嚇到，一條道走不通了走另一條道。只要你滴下了汗水，就一定能吃到“成功的果實(shí)”。
五年級(jí)作文寫(xiě)讀后感優(yōu)秀9
離上次讀關(guān)于狼的書(shū)已經(jīng)有一段時(shí)間了，我心中的狼永遠(yuǎn)是孤獨(dú)的。對(duì)人類遠(yuǎn)而敬之，但在讀完《狼圖騰》一書(shū)后，顛覆了我對(duì)狼的認(rèn)知。
草原上的狼自幼體內(nèi)就流淌著自由的血液，蒙古人自古也不過(guò)多干涉狼的生活，因?yàn)樗麄冏鸪缋菆D騰。在心中狼是一種神圣的存在。歷史上蒙古是一個(gè)三年不鳴、一鳴驚人的存在。一掃六國(guó)的大秦究是敗在了匈奴的刀下，輝煌于世的南北宋，在金的侵略下逐漸滅亡，這一切都得益于他們信崇狼圖騰。
狼固然向往自由，但當(dāng)氣候惡劣，人類侵犯時(shí)，它們就會(huì)明智地形成一個(gè)整體。每當(dāng)進(jìn)行打獵時(shí)，它們往往會(huì)抱團(tuán)行動(dòng)，形成一張?zhí)炝_地網(wǎng)去包圍羊群，在快要步入一食難尋的冬季時(shí)，它們會(huì)將羊群趕入深山作文吧，利用大自然將其凍死，起到保鮮的作用。狼群一直繁衍至今，除了它超常的智慧與團(tuán)結(jié)，還仗于它們的勇猛。被捕獸夾咬住，它敢于撕斷自己的腿；刀槍留下的`傷疤，它只是一舔而過(guò)。在瘋狂中保持理智，在絕境中利用智慧。這才是狼。
整日奔波在馬背上的游牧民族，卻信服于狼。安居樂(lè)業(yè)的農(nóng)耕文明去迷信狼圖騰，明有努力的能力，卻寧愿將自身的命運(yùn)寄托于一些虛無(wú)縹緲的事物之上，也不付諸實(shí)際的努力、悲哀！漢人一味地剝著身邊的一切，只顧盲目前行，是時(shí)候清醒清醒了。
歷史上究竟是華夏民族一次次征服了游牧民族，還是游牧民族一次次為漢族輸血中華文明才得以保存。我想，如今飛于天空中的紅龍，身后必然有一個(gè)老狼，不停地撕咬龍、提醒龍。
五年級(jí)作文寫(xiě)讀后感優(yōu)秀10
《三國(guó)演義》是根據(jù)三國(guó)時(shí)期的史實(shí)和民間的傳說(shuō)創(chuàng)造而成的。
《三國(guó)演義》里面主要講述了魏國(guó)，蜀國(guó)與吳國(guó)三個(gè)國(guó)家相互鼎立，相互戰(zhàn)爭(zhēng)，以及眾多的知名人物，是一部非常精彩的小說(shuō)。
在《三國(guó)演義》所塑造的所有人物中，除了劉備，曹操，諸葛亮的人物特點(diǎn)鮮明，個(gè)性突出外，關(guān)羽，張飛等人也是據(jù)有特色，描繪的栩栩如生
其中，我最喜歡的就是這本書(shū)里面的赤壁之戰(zhàn)，因?yàn)樗且粓?chǎng)以少數(shù)人勝多數(shù)人的'戰(zhàn)爭(zhēng)。其中，蜀軍是因?yàn)橛兄T葛亮才取得勝利的，如果沒(méi)有諸葛亮，那么蜀軍就是不可能取得勝利的。我想，一個(gè)軍師就是應(yīng)該做事情這些的吧！
《三國(guó)演義》不僅僅對(duì)過(guò)去產(chǎn)生了巨大的影響，還廣泛傳與海內(nèi)外，而且在今天和以后還會(huì)產(chǎn)生給世界產(chǎn)生更大的影響。
在《三國(guó)演義》中，描繪出許許多多的人物形象，其中，諸葛亮，劉備，關(guān)羽，張飛描繪的都有聲有色。
在《三國(guó)演義》中描寫(xiě)了許多大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)，使我們清晰地看倒了一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。其中，官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)的波瀾起伏，讀起來(lái)更是精心刺激。
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